初中英语grammar评课_如何提高初中英语课堂教学效率

　　 【摘要】课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果，影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。�
　　【关键词】初中英语；课堂导入；课堂提问；优化练习题
　　How to raise the junior middle school English classroom instruction efficiency�
　　Yin Yan�
　　【Abstract】The classroom instruction efficiency is refers to the classroom limited time the student grasps the effect which the knowledge the degree, ability raise and the knowledge increased range three sums achieve, affects and restricts the classroom instruction efficiency the primary factor is the teacher, the student and the teaching method. �
　　【Key words】Junior middle school English; The classroom inducts; Classroom inquiry; Optimized exercises
　　
　　课堂是学生获得知识的主渠道，课堂上学生的学习积极性、主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。因此，要提高英语的教学质量，必须重视提高课堂45分钟教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面结合本人的教学实践，说几点不成熟的看法。�
　　1 优化课堂导入，提高课堂效率�
　　1.1 悬念导入法。“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，引起学生的求知欲，使学生积极主动的投入到揭开“谜底”中来。悬念导入法的关键在于问题的设置上。�
　　1.2 自由式谈话导入法。教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。�
　　2 优化课堂提问，提高课堂效率�
　　2.1 激发兴趣的原则。学生学习的内在动力是学习兴趣，兴趣是最好的老师因此教师提问如果能激发学生的学习冬季和兴趣，他们就有了学习的动力。为此，我从教材和学生的心里特点出发，循序渐进地提出具有趣味性的问题，吸引学生去积极思维。�
　　2.2 启发思维的原则。教师的提问，应富有启发性。所提到问题，要能让学生积极地去思考，促进学生思维的发展，培养学生的创造能力。在课堂上，“满堂问”和 “满堂灌”的教学方法都会给学生带来负担，教师的提问必须要有价值和意义，能够发展学生的思维能力。�
　　2.3 难以适度的原则。课堂提问必须做到难以适度，问题的难度不能超出学生的认知水平，所以过难或过易的提问都无力于学生的学习。这就要求教师根据学生实际水平，对学生的学习能力做出正确的古迹，对不同层次的学生提出难易不同的问题，是全体学生都能从解答问题中收到获取新知识的愉快和乐趣。�
　　3 优化设计练习题，提高课堂效率�
　　3.1 注重英语课堂练习的趣味性和多样性。机械重复性的练习，枯躁乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性。只有练习的设计注意到题型的多样化和练习方式的多样化，才能使学生保持积极的学习状态，高效的学习。 �
　　3.2 注重英语课堂练习的时效性。练习的设计要处理好数量和质量的辩证关系。练习的质量要以一定的数量来保证，而数量又要受到质量的制约，练习的设计一定要从数量和质量这两个方面去考虑，尽力做到在有限的时间里，取得最佳的练习效果。 �
　　俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”教学过程中，教师要始终坚持以“人”为本的原则，不断创新，力求向45分钟要质量，提高英语课堂教学效率。