运用多媒体教学,优化小学数学课堂|小学数学课堂有效运用学具

　　 摘 要:多媒体教学是一种现代化的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,它的基本特点是:CAI以生动直观的形象,帮助学生建立起概念与表象之间的联系,建立起各种感觉器官之间的联系,使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化等等。多媒体教学对于激发学生学习数学的兴趣,以及创新能力的培养提高发挥着巨大的作用。多媒体教学是现代化教学手段在教学活动中的补充与完善。
　　关键词:创设情境 化静为动 精心设计
　　
　　在信息时代的今天,教育要面向现代化不仅要求我们的教育要培养现代化人才,而且要求教育本身也要现代化。随着现代化科学技术在社会各个领域的广泛应用,将计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现现代化的一个重要内容。在小学数学教育进程中,恰当、正确地使用多媒体教学,有利于学生新知识的获取,有利于学生智力的开发,有利于学生学习方式的改进。
　　
　　一、利用多媒体教学,创设情景,激发学生的学习兴趣和欲望
　　
　　兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥,学生对本学科兴趣淡薄,加之学生的年龄特征(自控能力差、注意力容易分散),单一传统的数学教学方式往往会造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术,则在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来,实现学生从“要我学”到“我要学”的转变。
　　多媒体的运用除了能创设问题情境,还能用来创设故事情景,激发学生主动参与的积极性,例如教学“归总应用题”时,根据教学内容及环节的精心设计,将归总应用题的研究融入到一次学生队列队形比赛的设计中去。在开课时,教师使用多媒体展示学校开展队列队形比赛的画面及通知(告示),伴着悦耳动听的校园乐曲,学生轻松愉快进入虚拟的情境中,同时了解了本节课的主要目的和活动内容。这样就把抽象乏味的应用题教学和生动有趣的活动情境结合起来,激发了学生对应用题探究的兴趣和愿望。
　　
　　二、充分利用多媒体,化静为动,让学生感受知识形成过程
　　
　　在小学数学教学过程中,充分利用多媒体计算机的优势,把图片情境由静态变动态,把知识形成的过程淋漓尽致的显现在学生的眼前,不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣,还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程,从而帮助学生知识的理解和掌握。如:在教学小学数学一年级两位数加两位数(进位加)时,为了突破难点,在学生动手操作的基础上,用多媒体设计展示这样的演示环节:先出示4捆零5根小棒表示45,再出示3捆零8根小棒表示38,这时画面显示整捆对齐整捆,单根对齐单根;接下来动态演示:把13根单根中前10根要捆成一捆,放在正捆下面,其余3根但根的仍保留在但根处,这样的演示过程使得学生一下就明白了“满十进一”这一很难抽象理解的概念。通过多媒体计算机,融合图、文、声、像等功能把进位加法的计算过程清楚直观地显现在学生们面前,于是学生们很快地理解了进位的道理和算理,并完成了表象到抽象的思维过程。
　　多媒体化静为动这一优势,更多体现在小学数学几何部分的教学中。在传统教学方式中,运用教具让学生观察,常常因为学生观察的角度不同和不能随心所欲的活动,因而达不到理想的观察结果。例如我在教面动成体时,一边讲解一边演示:以直角三角形的一条直角边为轴,快速将三角形旋转一周。引导学生观察并想象:在快速旋转时三角形会形成一个什么形体?由于电脑画面能动静结合,刺激学生的感官,学生观察并建立了清晰的动态思想,这样便提高学生的注意力和观察能力,使学生在轻松愉快中掌握了知识。再如:几何图形的教学中,虽然学生在生活中积累了一些感性经验,但空间观念是十分抽象的。对于那些容易混淆的概念和比较复杂的图形,为了使学生能很快地抓住问题的实质,我们可以通过多媒体图形的设计,让图形的某些部分出现闪烁,强化视觉效果,这样做形象直观,既能讲清问题,又能提高学生的学习兴趣,还有助于培养学生的观察能力。
　　
　　三、应用多媒体,精心设计练习,增加课堂容量,提高学习效率
　　
　　数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上,尤其针对记得快,忘得也快的小学生而言,在每节新课后,都需要设计大量的练习加强巩固,使其最终转化成运用能力。如果每次练习的设计都简单的依靠小黑板、卷子、书本等单一、呆板的呈现形式,长时间下来学生会厌倦乏味,而且这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。这时,多媒体发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,能使练习、复习等环节轻松、愉快,使学生在练题过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,进一步增强了学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学习数学是一件快乐事,一件有趣的事,一件新鲜的事。此外,多媒体还能增大教学密度、增大课堂容量,使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。这样一来,多媒体的使用不仅使学生最大限度地增长了知识,而且使他们的价值观得到了良好的熏陶和培养。
　　实践证明,在数学课堂教学中恰到好处地运用计算机技术进行形象、生动的描述,能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律,突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制,让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程,开拓学生视野,有利于学生创新意识和能力的培养。
　　随着多媒体技术逐渐引入课堂,传统的教学思想和教学观念必然随之改变。课堂教学实践证明,多媒体技术是一种高层次、高效率的现代教育手段,把它与数学学科特点充分结合、巧妙运用,不仅能有效地提高学生的数学素养、数学计算能力、数学思维方法等智力素质,同时像情感因素、心理素质和精神品格等非智力因素也会得到相应的发展,使学生的整体素质得到全面提高。因此,我们要不断探索,挖掘潜力,让多媒体计算机在教学中发挥更大的作用。
　　
　　参考文献:
　　1.小学数学教育
　　2.小学数学教师
　　作者单位:秦皇岛市抚宁县抚宁镇政庄小学