如何上好英语阅读课_怎样上好一堂英语阅读课

　　【摘要】 阅读能力的培养是提高教学质量和发展个人语言水平的有效途径,阅读教学对语言发展相当重要。丈章就如何选择阅读材料、抓关健词,深挖主题、激活思维,根据阅读内容仿写等方面作了阐述。旨在上好阅读课。优化阅读教学,切实提高学生的语言综合运用能力。
　　【关键词】 英语;阅读课
　　
　　如何从小培养学生的阅读能力,提高他们分析问题、解决问题的能力,是巾学英语教师不断探索的课题。阅读课就是训练学生提高阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新知识和巩固旧知识的主要载体,同时阅读能力也足考试的重巾之重。我们必须高度重视阅读课、充分开发阅读课的潜力、有效地利用阅读课的资源,通过各种方法来提高学生的阅读能力。阅读的重要性大家都明白,但在实际的教学中我们应该如何恰当地利用各种不同的方式,来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力昵,似乎是我们大家都共同追求的。好多青年教师对此比较模糊,或者说在理论上没有明确的认识。他们要么仅仅是把文章翻译过来,成了翻译课;要么一味讲技巧,一则阅读本身并无太多技巧可循,二则易把学生引向投机取巧的歧途;要么只是把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基本知识上,而对于其他方面,关系到学生学习英语的兴趣、关系到学生用英语思考的能力、关系到学生语感的培养,甚至可能关系到学生的一生对英语学习的态度的能力方面,似乎并没有认真细致的考虑。那么,如何才能上好一堂英语阅读课呢?下面谈谈笔者的做法。
　　一、精心选择阅读材料
　　1、可阅读性。文章要贴近现实,符合学生的爱好。要有趣味性,科学性、知识性,满足学生的好奇心。
　　2、长短适中。课堂教学必须要考虑时间,针对文章的篇幅和难易程度限时阅读。文章篇幅不宜太长,否则学生容易倦怠。
　　3、难易适中。尽鼋做到先选学生们感兴趣的浅显易懂的。要结合学生的实际情况,不可高估学生的水平,太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性。
　　4、分类训练。为了让学牛快速高效地完成考试部分的阅读题,平时我们可以人为地将文章分类呈现给学生,让他们对各类文章掌握技巧,解答时做到心中有数。根据文章内容和写作方式的不同可分为叙事类、广告类、表格类、幽默类、科普类等。针对不同类型进行有效训练,且教给相应的阅读技巧。当然,不同的阅读内容应有不同的时间限制和阅读速度,并要求学生在规定时间内完成一定的阅读任务。
　　二、抓住关键词,概括段意中心
　　1、默读一遍,回答浅层问题。默读能提高学生的阅读速度,加快主要信息扑捉能力。
　　2、大声朗读,回答深层问题。大声朗读,可以帮助学生很快形成语感,更深刻地理解文章内涵。这是第二遍阅读这篇文章,可以问学生一些深层次的问题。
　　3、找出重点词汇,理解并运用。由输入到输出,关键在于基础知识的扎实积累。对于关键词的重点掌握及运用是知识输出的资本。
　　4、概括文章,复述大意。抓住文章的中心意思,形成完整印象。运用自己的语言概括大意,抓住关健词复述课文,是思考后成品输出、学习后成果展示的重要环节。
　　三、挖掘主题,拓宽思路
　　1、仔细研究,找出文章的引申义。文章是作者传播信息或信念的载体,要体会到作者的深层含义。
　　2、换位思考,别出新意。看问题要多角度、多方位。如果你是山区的学生,你会有何想法。如果你是一位即将毕业的大学生,你又将有何打算。如果你写一篇有关希望小学的文章,你会说什么。
　　四、激活思维,展开讨论
　　将阅读文章其转化现实教学的形式就可向学生展示真实的语言环境,充分调动学生的眼、口,手,心,耳、对语言信息的综合反应,使学生有身临其境之感,从而激发其学习兴趣与主动参与的愿望。
　　五、根据阅读题材仿写
　　在每一篇阅读完成后,我们应尽可能安排一些开放式的讨论题,以提升主题,并给学生一个真正进行主动交流的机会。老师引导,学生讨论过后再进行写作,一是让学生觉得这仅仅是重新组织自己的语言而已,觉得有话可写;二是有利于学生创作性的学习写作,有利于他们写作水平的提高。