[生活有感悟,妙笔方生花] 妙笔生花

　　案例主题 　　对不少语文教师来说，习作教学始终是个头痛的问题，要想在习作教学方面有所成绩更是让人煞费苦心。翻阅近几年来我校学生的作文，不难发现：胡编乱造、肆意抄袭、东拼西凑已是司空见惯，毫无新意可言。《新课程标准》中倡导我们要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。是啊，只有热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。因此我在指导学生习作时，要求学生注意留心我们身边发生的事，要求他们写出真实素材的同时，一定要把自己的感想实实在在的表达出来。
　　案例过程
　　有一次镇上有一位年轻教师出了车祸，变成了植物人，全校师生都为他捐款。我抓住这个契机在班上召开了主题班会，及时对学生进行了安全和道德方面的教育，并且要求学生根据实际情况写一篇作文，要着重体现自己的感想，没想到收到了意想不到的效果，学生都写得非常成功。
　　我班毕浩东同学在文中写道：“叔叔，我想对您说，您常常告诫我们一定要注意交通安全，自己却怎么那么不小心呢？您要是当时看好红绿灯，注意一下周围的车辆，那该多好呀！叔叔，您不是还说过吗：人的生命是宝贵的，也是最脆弱的，我们应该好好珍惜和爱护它，没有生命就无法谈及其它，一切也都是空的。
　　叔叔，我想对您说，您快醒来吧！您忍心看见您那白发苍苍的老母终日在您床边抹泪吗？您忍心看见您那瘦弱憔悴的妻子终日为您奔波操劳吗？还是忍心看见您那刚刚八个月的婴儿整天哭爹喊娘呢？还有那一些您所认识的和不认识的同学、同事、朋友们，他们都深深的关心着您，焦急的期盼着您的醒来。
　　叔叔，您快醒来吧，我们期盼着您重新站在我们面前。”
　　你看，毕浩东同学句句期待的话语无一不是发自他内心的感受，情之真，意之切，让人看了心里酸酸的，与作者产生了一种共鸣。
　　还有我班逄琳同学也在作文中写到：“老师是纯洁的、高尚的、无私的，他们的教导是我们最珍贵的礼物。但有时老师又是不幸的，就像现在卧床不起的封伟老师，曾经那么激情澎湃的老师，转眼间变成了危在旦夕的病人，这多么让人心痛啊！
　　‘只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。’不过，封伟老师又是幸运的，我们的老师和同学没有忘记他，在他最危难的时候，全校师生积极为他捐款，帮他解决医疗费用问题。我想：封老师，您是祖国不可缺少的人才，您是祖国培育的，还没有尽自己所有的力，您不能就这样继续‘睡下去’，我们为您加油，为您助威，您一定不要向病魔低头，要顽强抗争，我们永远不会放弃！
　　‘生活的理想就是为了理想的生活。’封老师，您快醒来吧，如果再继续睡下去，您的妻子和孩子的生活会理想，会快乐吗？
　　封老师，您要挺住，我们支持您，大家支持您。我们相信，生命的奇迹会诞生的！
　　从逄琳同学的作文中，我们感受到了她对教师无比的崇敬之情，对生命价值的理解和对坚定信念的执着。
　　就连那听见作文就头痛的逄文韬同学也写到：“平日里，那个高大、健壮的身影，如今显得那么无力;平日里，那爽朗的笑声，欢快的话语，如今已经消逝。
　　……滴答，滴答……一切都变了：白色床单，白色墙壁，白色支架挂着的药水瓶中，药水在顺着管子，滴答着向下流。
　　一切都变了。这场车祸，几乎夺走了叔叔的生命，夺走了一个家庭的欢声笑语！
　　看望叔叔时，我的心情无比沉痛。推开房门。我们怔住了，因为我们眼前的画面让人永生难忘：病床上的叔叔盖着一条白色的被子，脸色苍白，旁边的阿姨脸上写满了忧愁，而她怀中的婴儿，则不停地哭啼，笑脸再也没有了往日的可爱，瘦弱极了。
　　此时此刻，我的眼眶湿润了。叔叔啊！您的一个不小心，就造成了一个幸福、甜蜜的家的毁灭呀！
　　叔叔，我希望您能早日康复，让您那愁容满面的妻子眉头舒展，让您那可爱的小家伙不再啼哭，让您重又拥有一个幸福的家！
　　案例反思
　　这次作文让我更清醒的认识到“生活是学生写作的源泉”！正是因为这件事发生在我们身边，学生又亲眼目睹了全校师生的感人义举，所以深深的触动了他们敏感多情的心弦，使他们产生了写作欲望，语言的激流随之就自然宣泄出来，一篇篇动人心弦的文章也就自然而然的产生了。这个案例告诉了我们执教作文过程中“对生活有感悟”的重要性，具体讲我们应该怎样去做呢？
　　1.要求学生留心周边发生的事。没有观察就没有积累，更无法提供写作的素材。只有肚子里装满成片的“竹林”，写作时才会“胸有成竹”。
　　2.要求学生用心去体验生活。学生往往对看到或听到的任何事都抱以平淡的态度，觉得没有什么大不了的事，内心深处没有任何的波动，即便是有，也是几分钟情感的跌宕，很快就又恢复了平静。所以，坚持让学生用心体验，口头表达或以日记形式发表感慨，这样，生活中的“真善美”都会被学生有效的捕捉到，他们对生活的感悟自然会更上一层楼。
　　3.教师要当好调剂师。学生对事物有一定的观察体会之后，内心的情感酝酿到位，可谓是“万事俱备，只欠东风”，这时，教师要进行调控，积极创设情境，利用好各种资源，激起学生的情感体验，使学生的真实情感得以抒发。
　　4.教师要学会“牵线搭桥”。当学生内心之情“汹涌澎湃”，急于表达时或断续表达时，教师此时的任务就是细心聆听，及时补充，适时点拨，帮学生完成作文。
　　5. 抓住契机，肯定亮点，提出要求。对学生用心写出的文章，我们要大说特说，加大赏识力度，表达不够真情的，提出整改措施。我们要营造一种“见事就想说”的氛围，让学生永远对我们的社会有话说。
　　总之，作文教学的关键是激起学生情感体验，只有学生对生活有了真实的感受，他们的笔底下才会生出栩栩如生的文章。