怎样抓好物理课堂教学 教师课堂教学评价大全

　　学校是教育的主阵地，课堂教学仍是主渠道。课堂是教师与学生进行信息交流、履行教书育人职责的最重要场所。因此，我认为一节课的教学过程应分为四个方面，即新课引入、新课教学、反馈练习、课堂总结。
　　一、新课引入
　　课题引入是每堂课的开场白，开场白要做到应用得当，这样才能引起学生极大的兴趣，达到激发学生学习兴趣和求知欲望的目的，使学生一开始就有明确的探索目标和正确的思维方向，促使学生处于积极的思维状态中，为达到教学目标开一个好头，另外这也是一堂课成功的第一步。如何提出课题、引入新课呢？我认为可以从以下几方面入手：（1）用学生所熟悉的事例引入新课；（2）在学生原有知识的基础上引入新课；（3）由提出生动的实际问题来引入新课；（4）从演示实验入手引入新课；（5）通过介绍实际应用引入新课；（6）通过讲述科学史料，引入新课；（7）安排学生小实验引入新课。
　　二、新课教学
　　上好一节课，提高物理教学质量，关键在于课堂教学、在于课堂教学效益的提高。每节课毕竟只有40分钟，因此，要在课堂教学中增加密度，加快节奏。增加密度不只是教学内容绝对量的增加，以为把两节课、三节课的内容并入一节课之中就是增加密度，这是一种误解。增加密度是指教学内容相对量的增加，其含义是指：在课堂教学过程中，教师充分发挥主导作用，启发学生，引导学生主动思考、发现问题，增加学生思维的活动量，把学生自身的精神力量充分调动起来，这要求教师把书本知识的传播过程转化为一个教师指导下的科学发现过程，用一个个巧妙而富有启发性的问题，引导学生的思维不断深化，从而领会知识、掌握知识。加快节奏也绝不意味着在课堂上匆匆忙忙地把尽量多的知识交给学生，加快节奏的目的在于使学生的认识活动不再原地踏步。课堂内尽量减少不必要的重复，使学生在40分钟的绝大部分时间里处于积极的思维状态中。
　　上好一节课关键还在于教法的选择上。好的教学方法，是课堂教学的精髓和灵魂，是教师在遵循认知规律的基础上，从学生的实际出发，在发挥教师主导作用的前提下，确认学生在学习过程中的主体地位，引导学生开展积极的思维活动，主动地获取知识。教师要认真地、切合实际地选择合适的教学方法，营造良好的授课情境。另外，在课堂教学中还必须考虑学生的学习方法，所选择的教学方法必须能促进学生对学习方法的领悟和掌握。教法必须为学法服务。
　　教学上坚决反对把课堂当讲堂，把学生当容器罐，教的活动占据大部分教学时间，而要求学生主动性的学习活动量尽可能的大。凡是学生能自学的就让学生自学，凡是学生能看懂得就让学生思考领悟，凡是学生能回答的就让学生回答，凡是学生能做的就让学生做，凡是学生能小结的就要他们去小结……学生在自己的学习活动中进行循序渐进的实践，才有可能不仅学会，而且会学，不仅掌握知识，而且能培养能力和提高素质。
　　三、反馈练习
　　我认为在学习活动中及时反馈，这对提高学生成绩是有重要作用的。任课教师要研究课堂反馈的各种途径。及时的信息反馈，能保证教学按预定的线索顺利地发展下去。在学生练习的过程中，教师要善于发现问题，及时反馈给学生，从而保证学生在课堂中最大限度地获得自己应该得到的发展。同时教师要精讲善练，教师必须做到精心设计每一句话、每一个问题；精心设计每一个教学环节，竭力避免教学资源的浪费。及时反馈的目的在于使学生在主动的联系中体会教师的讲解，进而理解知识、掌握知识，并在这一过程中学会思考、学会学习、学会创造。
　　四、课堂总结
　　为了使学生更好地掌握本节课的知识内容，老师最后应用一些简明、扼要的语言（简单的句子）对其进行概括，要求学生在掌握方法的基础上，记住这些高度的概括。
　　最后，教师要提高自己的教学素养。练好课堂教学基本功是上好一节课的前提条件。但是在新的形势下，仅仅具备上述基本功是不能完全适应今天的物理课堂教学的。真正上好一节课，真正能对学生实施素质教育，需要有高素质的教师。高素质包含专业精神、专业知识和专业技能三方面。专业精神包括师德规范、教育观念、精神品质；专业知识包括基础知识、教育技术、学科知识、教育科学知识；专业能力包括教学能力、科研能力、知识更新能力、组织协调及驾驭课堂教学的能力。
　　要想上好每一节课，关键在于对课堂教学的“开发”，只有教师在传统教学的基础上，更新教育观念，转变教学思想，结合对教材的深入研究，创造性地运用某些方法和思维方式进行创新教学，才能真正引导学生进行创造性学习，培养学生的创新能力。教师千万不要一成不变，做一个“安分守己”的教书匠啊！
　　（作者单位 陕西省丹凤中学）