【浅析初中政治教学中的情感教育】幼儿情感教育

　　【摘 要】教学离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。情感教育冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的，与人交往合作，积极参与决策，自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力，合作能力，组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。本文主要论述初中政治课中渗透情感教育的重要性和探讨了渗透情感教育的途径。
　　【关键词】初中政治；情感教育；作用；途径
　　一、情感教育的概念
　　情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。从最根本的涵义上说，指的是教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。
　　二、在政治教学中渗透情感教育的必要性
　　1、教学性质决定了必须在初中政治课中渗透情感教育。
　　初中政治课是对学生进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道。德育工作要想真正体现实效性，情感教育必不可少。与其他课程相比，思想政治课在教学上更应该体现出情感的渗透，否则就变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学生的兴趣，更不能达到政治课的教学效果。
　　2、教学原则决定了必须在初中政治课中渗透情感教育。
　　知行统一原则是政治学科教学的一个重要原则。只有在教学过程中有机地融入情感，才能达到知行统一的效果。只有把传授知识同陶冶情操有机地结合起来，政治课的实效性才能体现出来。这就要求思想政治课教师更应在教学过程中注入情感，调动学生的情感，提高课堂教学效率和学生的学习效果。
　　3、情感教育是学生个性发展和身心健康的重要保证 。
　　有的学生对人生感到彷徨、苦闷，对他人冷漠，不会与人交往等等，原因是多方面的，但其中不容忽视的一个重要原因，就是他们没有接受有效的情感教育，不能在人与人的相处中切实地感受到社会的温暖，自然也包括教师的关心和爱护。可见，情感教育不仅关系到学生个性的发展，也关系到学生的身心健康。作为政治教师，实施情感教育势在必行。
　　4、情感教育在学生品德形成中发挥着特殊的作用 。
　　情感是影响人格和品德形成的重要因素。情感对道德行为有引发和调节作用，情感一旦形成定势，就能够维持和深化人的某种行为，以保证道德认识与道德行为的统一。因此，在学生工作中实施情感教育，有利于学生良好品德的形成。教师对学生的真诚和关爱，是赢得学生信任的基础，是学生接受教育的心理前提。在情感教育中，教师用自身的榜样力量和创造性的劳动，用充满情感的激励，能使学生具有积极价值取向的情感得到张显与发展，形成良好的品德。
　　5、情感教育是建立良好师生关系的重要环节 。
　　师生关系是教育管理领域里人与人关系的具体化，其实质是人与人之间的一种情感关系。在学生管理过程中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生投入的爱。只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，就必然会换来学生对教师的亲近感。因此，情感教育是建立良好师生关系的重要环节。
　　三、实施情感教育的有效途径
　　1、教师自身的情感投入，妙用语言和肢体动作
　　教师自身的情感投入是情感教学的前提。教师本身对思想政治充满热情，立场坚定，态度鲜明，感情色彩浓厚，对青少年学生来说无疑有强烈的感染力。因此，我们一定要热爱本学科，善于投入情感，对学生满怀爱心，让学生体验到愉快、振奋的情绪，从而愉快地接受知识，接受真理，进而调节他们自身的行为。
　　此外，教师还要妙用语言和肢体动作，情感教学必须将德育内容用切合实际、能有效调动学生情绪情感表达方式。具体来说，当喜则喜，当忧则忧，当怒则怒。例如讲述以美国为首的北约公然轰炸我国驻南联盟使馆，造成我使馆严重损坏，我使馆人员严重伤亡的事实时，身体挺胸握拳，语调悲愤，面部严肃，甚至可以拍案而起，唾骂强盗行径；讲述中国申奥成功，中国入世等事实时，语调欢畅，面部微笑。唯有如此，鲜明的态度对比，具有强烈的感情色彩，才能使学生深深地感受到爱国情感的教育，从而激发学生培养爱国情操，履行爱国义务。
　　2、构建和谐的师生关系 。
　　在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；另一方面从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。而优化师生关系则可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下良好基础，所以建立良好和谐师生关系对教师提高教学水平具有巨大的推动作用。
　　3、创建良好的教学情境 。
　　对学生进行情感教育是在一定的教学情境中实现的。只有创建良好的教育情境，学生才能感同身受，真正融入情感教学的课堂，从而产生相应的情绪和情感，达到感染和教育学生的教育目的，为学生正确人生观、世界观、价值观的形成奠定坚实的基础。其中利用事例创设情境，是达到情感教学目标的有效方法之一。课教材中具有丰富的、典型的、真实的情感教育的事例，教师要结合教育教学内容，挖掘教材中的情感教学题材，创设适宜的环境氛围和特定的学习情境，使学生的情绪受到感染，从而培养学生逐步的爱国主义、集体主义和社会主义思想感情。
　　例如教师可以开展辩论、讨论、演讲、社会调查、参观访问、慰问演出、公益劳动、撰写小论文等活动。这些情景化活动，学生主动参与，能引导学生如临其境，如闻其声，如见其人，从而激发学生积极的情感和大胆的联想，加深对教学内容的理解。例如：法制教育应该积极创设三种法律场，第一，真实的场，如执法机关的公审公捕大会；第二，实践的场，如模拟法庭、法制辩论会；第三，其它的场，如执法人员法制讲座，中央电视台《今日说法》等等。
　　4、理论联系实际 。
　　教学的最终目的是运用到实际，我们教师要培养学生的实践能力。情感教学同知识教育一样，也需要理论联系实际。在教学中，教师如果只是单调地向学生传授什么是爱国主义，什么是正确的世界观、人生观、价值观等理论知识，学生学习起来就会很吃力，不能真正地理解，更不能学以致用。因此，教师在教学中必须引导学生应用所学知识去分析问题。教师不仅要在课堂教学举例时，注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还要组织学生分小组轮流定期向全班学生汇报国际国内大事，促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受到爱国不是一句空话。
　　实践证明，要做一名好教师，不仅要具有丰富的知识，还要有一颗关爱学生的心。总而言之，在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性。我们教师要善于通过多种形式引导学生关注自己发展，关注社会、关注国家，为共建美好和谐的社会主义而塑造自身，报效社会，实现做人的价值。