初中化学教学中创新意识的培养浅谈 创新思维培养

　　【摘要】创新是素质教育的核心。初中中学化学的创新教育不是去开拓和创造未知的知识，而是模仿科学家的研究，亲历获取新知的过程，熟悉创造发明的规律，从而培养创新意识和创新能力。本文结合新课程实施以来，在初中化学课堂教学中培养中学生创新思维的实践，谈几点思考。
　　【关键词】化学教学 创新 意识 能力 培养
　　
　　在课堂教学中结合具体学科教学培养学生创新思维，是广大教育工作者的一项重要使命。创新意识是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神和求知愿望。初中阶段是学生创新思维品质形成的关键阶段，而课堂是培养学生创新思维的主阵地，这就要求我们教师创设一定条件和氛围引导、启发学生去模拟科学家研究的过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析等科学方法，归纳出“新”现象背后的本质和规律。
　　初中中学化学的创新教育不是去开拓和创造未知的知识，而是模仿科学家的研究，亲历获取新知的过程，熟悉创造发明的规律，从而培养创新意识和创新能力。现结合新课程实施以来，在初中化学课堂教学中培养中学生创新思维的实践，谈几点思考。
　　1.穿插化学史，培养学生的创新精神
　　有人：“化学科学给人以知识，而化学史给予人的是智慧。”因此教学时教师要充分利用化学发展过程中的一些史实和化学科学新成果，与学生共同吸收他人失败和成功的教训和经验，经历他人的研究过程，与学生共同感受化学家严谨的治学精神、高尚的道德品质。
　　例如，在课堂教学中穿插空气成份的发现，燃素学说的否定过程，原子、分子概念的发展，氧气、氢气、氯气、稀有气体、氟、溴等物质的发现过程，元素周期律的发现和元素周期表形式的变化，人类冶炼和使用金属（铁、铜等）的历史，激发学生创新的欲望，培养学生的创新精神，启迪学生的创新灵感。
　　2.创设真实的教学情景
　　良好的问题或真实的学习情景也能唤起学生的探究欲望和兴趣，融洽的课堂气氛，教师在课堂教学中应积极创设情境。让学生产生创新的思维火花。
　　例如，在“二氧化碳的实验室制取”教学中，创设问题情景：“二氧化碳的实验室制取是用什么物质？” “能否用稀硫酸和大理石或石灰石反应来制取？” “能否用碳酸钠等物质代替大理石或石灰石？”“反应装置可选用前面学过的哪种装置？”“二氧化碳能用什么方法收集？为什么？”在教师的设问下学生产生了疑惑和好奇，探究的热情一下子被激发出来，然后师生共同进行实验探究得出二氧化碳的制取。
　　3.渗透科学思维方法
　　科学的思维方法有利于创新意识的激发。笛卡尔曾指出：“最有价值的知识是方法的知识”。因此，初中化学教学中不仅仅要重视知识的传授、能力的培养，最重要的是教给学生科学的思维方法，尤其是科学的思维方法。以教学中以具体内容为依据，努力挖掘有利因素积极创设条件，做到教学方法与科学方法有机结合，相互为用。
　　例如，教学“二氧化碳的密度”时，教师做完教材上的演示实验后可借机激发学生自己设计实验来证明“二氧化碳的密度比空气的大”。教师帮助学生分析：比较密度的大小需要控制变量――质量和体积。可以是在相同质量的条件下比它们的体积；也可以是相同体积比质量。掌握了这种方法后，学生设计出了“用托盘天平比较同体积的二氧化碳和空气的质量”等很多操作性较强的实验方案。
　　4.积极鼓励学生质疑
　　爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”创新的过程一般被认为有下列过程：发现问题→制定方案→进行验证→形成结论，可见发现问题或提出问题的重要性。教学中教师要结合教材中的事例，培养学生的发现问题的能力。如，在做饱和溶液降温结晶的实验时，某生突发奇想：“晶体是从试管底部往上长的呢？还是从上往下落呢？”为保护学生的质疑精神，我打破原定教学计划让学生通过实验去观察。结果出乎意料：晶体首先是从底往上长，一段时间后却是从上往下落的。这时，学生纷纷猜想原因并动手设计实验来证明他们的想法。最终没有得到圆满的答案，但得到圆满的答案并不是最重要的，重要的是学生的创新意识已被大大激发出来了。
　　5.开发活动课程
　　新课程方案增加了活动课的课时，提供了内容丰富的活动课教材，为给学生以更大的自由度，为发展个性和培养特长提供了相应的条件。
　　教师要通过指导学生的活动课，培养学生对科学的兴趣，把兴趣逐步发展成志向，发展为事业心，为将来献身科学奠定基础。
　　教师在教学中要给学生更大的自由度，发挥他们的主动性，引导他们积极思考，大胆创新，培养他们科学作风，陶冶他们的情操，促进他们创新意识的发展。如通过指导学生活动课到大自然中去观察；在小实验小制作中自己动手；到纷繁复杂的世界中去思索。培养学生的创新意训和能力。
　　总之，创新是素质教育的核心。要培养创新能力，必须从创新意识的培养入手。教师必须改革教学观念，创设融洽的教学氛围和真实的教学情景，更新实验教学观念，积极开发活动课程，培养学生的批判性思维品格及科学的思维方法。只要勤于研究创新意识的培养，学生的创新能力就会获得发展。