用心灵去倾听 板书设计 《别饿坏了那匹马》教学设计

　　一、设计意图 　　根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以文章主题（人性美）的渗透为主，以“别饿坏了那匹马”为线索，抓住文章感人的地方，通过对照“阅读提示”的自读自悟，让学生读通、读懂、读透课文，通过领会人物的语言、动作、心理描写体会人物的美好品质，领悟文章的表达方法。
　　二、教学目标
　　（一）理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾青年深深地感激之情。
　　（二）进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写作方法。
　　三、教学重难点
　　抓重点句，通过感受文章的细节描写来体会人物的美好品质。
　　四、课前准备：多媒体课件
　　五、教学课时：1课时
　　六、教学过程
　　（一）课前热身
　　同学们，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”那么，你们喜爱看书吗？谁也来说说关于“读书”的名言警句？
　　（课件出示名言，全班交流并积累）
　　（二） 检查预习，质疑课题
　　确实，书是咱们最忠实的朋友，老师最喜欢爱看书的同学了，今天我们就要来认识一位酷爱读书的朋友。
　　（板书课题：别饿坏了那匹马）
　　提问：这篇课文是以什么做文题的？
　　（三）初读课文，理清脉络
　　1．自由读课文，出示自学要求。
　　（1）这篇课文的出场人物有几个？主要人物是谁？
　　（2）课文写了他们之间的一件什么事？
　　（3）“别饿坏了那匹马”出现了几次？分别是谁说的？又是在什么情况下说的？
　　2． 学生带着任务自学课文，梳理文意。
　　3． 交流反馈第一、第二个问题。
　　4． 重点研究第三个问题。
　　【设计意图：本环节重在按“阅读提示”引导学生充分地读课文，自读自悟，力求多读几遍，理清文章脉络。】
　　（四）二读课文，体会残疾青年的美好品质
　　1．“别饿坏了那匹马”课文中出现了几次？用“ ”画出来。
　　2． 学生反馈交流，课件随机出示句子。
　　（1）这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”
　　提问：“别饿坏了那匹马”是谁对谁说的？从这句话中你感受到了什么？
　　（2）以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”
　　提问：这又是谁对谁说的话？残疾青年为什么这样做？
　　（3）“没事别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。
　　提问：推开门，我看到了那匹香甜地吃着我的马草的马了吗？此时，我看到了什么？
　　3.课件出示：可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草――前些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜甜地吃着我的马草的马呢？
　　（1）走进后院，我看到了什么？
　　（2）哪几个词给你留下了深刻的印象？
　　一堆（体会数量之多）
　　枯焉焦黄（什么叫“枯焉焦黄”？你从这个词体会到了什么？）
　　【设计意图：“别饿坏了那匹马”是文章的线索，是推动故事发生的关键句。让学生画出这一句话，初步感受残疾青年的美好品质。】
　　4．找重点句，体会残疾青年的美好品质。
　　5.谁来读一读您找到的句子。（课件相机出示）
　　（1）他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”闻声走出一个姑娘，可能是他的妹妹吧。
　　 提问:“先是一愣，继而眼睛一亮”表明残疾青年什么心理？
　　（2）“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有，快把马草提进去！”
　　提问:姑娘茫然的眼睛说明了什么？从这“命令”你感受到了什么？
　　6.此时此刻，你感受到了残疾青年是一个怎样的人？带着这样的感受一起来读读这几句话。
　　【设计意图：以问题把学生带入故事情节之中，再抓重点词句的分析理解，用以点带面的导读法，让学生进一步感受残疾青年的美好心灵。】
　　过度：就这样，我一直以为残疾青年真的有那样一匹马。然而，当我走进后院，我却看到了……让我们再一起读一读这一段话。
　　7.再一次有感情地读一读这段课文，仔细体会其中的感情。
　　（五）拓展学习，充实内涵
　　1．残疾青年为了继续让“我”看书，谎称家中有马，这是一种（善意的谎言）。从这个角度来看，残疾青年又是一个怎样的人？为了能让我继续读书，残疾青年真是良苦用心啊！那残疾青年为什么对我这么好？
　　2.除了残疾青年和“我”，文中其他人又有怎样的品质呢？
　　【设计意图：引导学生找到描写 “父亲”和“碧云”的语句，体会他们美好的品质。】
　　3.小结：是啊，只要放弃自己的一点点私欲，就能够成全一个美好的愿望；只要每个人付出一点点善意，这个世界将增添许多美丽和欢乐。给别人一点快乐，我们自己也会得到快乐！
　　七、课后练笔
　　1.同学们，作者是怎样表达出这些人物的美好品质的？
　　2.练笔：描写一个片段（抓住细节描写来表现人物品质）。
　　（责编 刘宇帆）