英语交际能力培养之我见_论文《培养学生计算能力之我见》

　　新一轮课程改革将学生交际能力的培养作为外语教学的目标。通过课堂活动,让学生在真实或接近真实的情景中学习和使用语言,进行语言交际活动。调动学生的积极性和主动性、增强学生的主体参与意识,便成为课堂教学成功的关键。在日常教学中,我非常重视做好以下几方面的工作。
　　一、激活教材,奠定交际活动的基础
　　教材是统编的,学生的情况各不相同,因此教师要充分发挥主观能动性作用,创造性地运用教学法思维,借助各种教学媒体,把教材内容激活起来,还原为活生生的交际现实。
　　1.把文字转化为话语。教材是以文字形式呈现于学生面前的,而英语教学的实质是语言实践,说又是语言实践关键的一环。说,首先要听。因此,教师应运用不同的教学手段向学生展示语言材料及其主要语言结构。通过听录音模仿自然的语音语调,听学生对话,朗读,表演,加深理解和记忆,并检验学生对所学知识掌握和运用程度。教师努力用英语组织教学并贯穿始终,使学生在注意情景、句型、词汇内容的同时,通过听力理解,潜意识地吸收大量语言信息,为交际活动奠定基础。
　　2.把教材内容活化为实际生活。情境需要语言,语言应当从情境中谈起。因此,教师应想方设法使学生置身于正确使用语言结构的场合,借助简笔画、投影片、实物、多媒体等创设情境,巧妙设计活动任务,让学生在逼真的情境中,自觉或不自觉地参与到课堂活动之中,只有让学生充分调动起各种感官的作用,全身心地投入到精心设计的活动任务之中,才能通过语言实践,将英语知识转化为真正的交际能力。
　　二、坚持面向全体学生,充分调动学生的主观能动性
　　学生是学习的主体,也是交际活动的关键所在,教师在课堂教学中应当是组织者、指导者、参与者和评判者。教师的“教”是为学生的“学”服务的。因此,作为一个英语教师要善于观察学生课堂内的表情和反应,随时调整教学方法,充分调动学生学习积极性,让学生充分接触英语,运用英语,使学生通过自身的努力,解决困难,享受到解决困难之后成功的喜悦,从而进一步形成一种推动学生前进的内部动力。
　　1.指导学生“开口说”。初中学生具备了一定的语言基础,但随着年龄的增长,大部分的学生在课堂中表现为不愿说,说错了怕别人笑,尤其是一些基础较差的学生,这种情况最为常见。而对于英语这门培养语言交际能力的工具来说,“开口”是学好的第一要素。因此,首先要建立一种融洽的师生关系,创设一种轻松和谐的气氛,这样既能消除学生学习过程中的紧张心理,学生也会想说、愿说,不怕说错。说的方式很多,在指导学生开口说的过程中,精心设计每一步,化难为易。学生经过几次重复的听力训练,基本上能“仿说”这一语言结构,他们便开始学着说,然后听录音带跟着说,学生从被动的听到主动的开口说,发挥了学习的主动性,也树立起了学生的自信心,在学英语的过程中迈出了成功的第一步。
　　2.引导学生“抢着说”。有了学习的主动性,教师应把握契机,调动起学生学习英语的积极性,要使学生从“开口”到“抢说”,充分地运用英语。在课堂教学中,精心设计游戏,能使课堂气氛活跃,有新鲜感,学生能在畅快的笑声中,兴趣盎然地吸收新知识,而且印象深。其次,在课堂中展开竞赛,调动学生的积极性。心理学研究表明,竞赛是用来鼓励进取,消除懈怠的诱因之一,开展竞赛,是提高学习积极性的有效手段。在上阅读课文时,我常进行问答竞赛,复述课文竞赛等。在实践过程中,我发现原以为很枯燥的课文教学常常是学生很乐意上的课,常常会出现一次又一次的高潮。这样的竞赛,即使成绩较差的学生也会积极参与,把已学的语言知识作为自己的交际工具加以运用,都会抢着说。
　　3.倡导学生“自己说”。课堂中,从学生开口说到抢着说,教师的指导作用显得相当重要,学生在控制与半控制中进行语言操练。但我们教语言的最终目的是让学生尽可能地把自己掌握的语言技巧自然地运用于语言交际活动中,应让学生尝试“自己说”。首先,我建立了值日报告制度,按学号轮流,值日生先写出书面报告,用所学的语言材料谈论现实生活中发生的事,发表自己的观点,或根据课文自编对话,进行表演,在每堂课前两到三分钟进行Duty Report,再向全班同学针对报告内容提问,或做判断是非的练习,这样既强化了学的语言知识,又培养了运用英语的能力,对全班同学来说也是一次极好的听力训练。另外在复述课文这样的练习中,我都倡导学生自己说,不要照搬课文句子,有利于培养学生创造性地运用语言的能力。
　　三、优化教法,让交际活动掀起高潮
　　教学有法,教无定法,贵在得法。作为教师不断地探索符合本学科特点和学生具体情况的教学方法,这应该是永无止境的。英语是语言实践课,而不是语言知识传授课,在教学中,不管结构操练,还是情景操练,充分调动学生积极性,不是单纯地练,而是让语言操练具有部分交际方面的特征,这样比一般的操练形式更易达到“使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”目的,这样的操练形式使得教学活动和现实更加贴近,这样的课堂教学,不仅让学生操练,更让学生有机会用自己已掌握的语言知识来表达自己的思想。
　　作为教师,我们在教学过程中,要不断创新和借鉴教法,创造机会使学生尽可能地把已掌握的语言技能自然地运用于语言交际活动中,提高学生的英语水平,从而达到“为交际而运用英语的能力”的目的。
　　参考文献:
　　1.《走进新课程》
　　2.《英语课程标准》.(修订本)
　　3.《中学英语新课程教学法》
　　作者单位:河南省上蔡一中