中华经典诵读活动方案,中华经典诵读实施方案,小学中华经典诵读方案,中华古诗文经典诵读活动方案
发布时间:2013-03-01 来源: 中华经典古诗文诵读
为了让孩子们走近经典,感受经典,弘扬传统文化,陶冶性情,根据校德育室制订的《登瀛小学中华文化经典诵读活动方案》,我班开展“我与经典同行——古诗文诵读比赛” 活动...
中华古诗文经典诵读活动方案 为了更好的推动教委的阅读工程及我校的读经诵典的水平, 为了丰富学生的 课外生活, 让全校师生深入体味传统文化的博大精深,更重要的是为了让学生记 住名篇佳作,让学生明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。为了达到人 人都能背诵经典的要求, 我校制定了详尽的活动方案。以促使全体同学们更加积 极背诵经典古诗文。一活动目标:
(一) 质的方面 1.通过活动的开展,提高孩子们的人文修养,积淀孩子们的文化功底,让孩 子打好传统的根基,然后浩浩荡荡地走向世界。
2.探索开展传统经典诵读和丰富学生人文底蕴,培育民族精神,促进学生全 面发展的相互关系。
3.诵读中华优秀古诗文对提高儿童智力,发挥学生潜能的研究。
4.在新课标理念的指导下, 力争总结出一些值得推广的教学案例, 教学方法。
探索适应新课标要求的传统经典文化诵读的形式和方法。
(二)量的方面 1.每学期能够正确、流利、有感情地背诵古诗词 15 首。背诵格言警句、名 人名言、谚语、歇后语各 10 句。
2.在第一学段, 要求学生能够整体感知古诗写了什么。能够初步意会古诗所 表达的情感。
3.激发学生学习古诗文的兴趣,把古诗文诵读活动融入生活,拓宽学习的渠 道。
4.开展丰富多彩的活动,引导学生运用古诗文,提高学生的表达水平。
5.培养学生的想象能力,初步培养学生欣赏古诗文的能力。
6.在活动中培养学生的积极竞争意识和团结协作精神。
二活动内容:
(一)对培养学生热爱和诵读中华优秀古诗文的方法、途径的研究。
(二)诵读中华优秀古诗文对提高儿童智力,发挥学生潜能的研究。 (三)对做人、做新世纪中国人所具备的素质进行研究。
(四)对做新世纪中国人学校家庭共育方法的研究。
三活动过程:
(一)大力宣传,营造浓厚的诵读氛围。
1.在教室显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文的内容。
2.每天定时间朗诵,让学生感其声,领其情,通过系列的活动,营造浓厚的 诵读氛围。
3.每一个月以小组为单位利用教室外边的宣传栏出一期诗文专刊。
4.有条件的班级在教室张贴、悬挂师生的诗文书法作品。
5.充分利用好黑板报,让教室的墙壁动起来,开辟“古诗乐园”、“今日格 言”、“精彩段落”等栏目。
6.图书室面向学生开放, 保证借书渠道畅通,并有计划的安排学生到阅览室 读书。
7.古诗文背诵活动卓有成效地开展,必须营造班级、家庭齐抓共管的良好氛 围,优化背诵的文化环境。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书,建立小书 柜,班级将评比出优秀家长,家长作为特邀佳宾,将出席班级组织的有关诵读活 动 (二)精心筛选,编制古诗文背诵篇目。
(三)因地制宜,诵读的形式丰富多样。
1.集中指导。班级的黑板上方留有“每周诗角”和“成语沙龙”两块园地, 每两三天由书法比较好的同学书写一首古诗,作为每天的必背篇目,教师在课堂 上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。
2.分散训练。
每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业,学生利用课后的时 间,进行背诵。
3.注重活动渗透。
(1)唱古诗 (2)对古诗 选择适合的民族音乐,真正把诗变成歌,更易背诵。
每周抽出一定的时间,检测古诗的背诵情况。 (3)诵古诗 齐声背诵,声势浩大,使学生感受到了祖国文化的宏大和壮 美,油然产生对祖国文化的热爱。
(4)赛古诗 各班定期举行古诗擂台赛。 (5)画古诗 我们让学生根据对古典诗文的理解,想象古诗的意境,用绘 画的形式把古诗的内容画出来。
(6)古诗改写 要求学生根据古诗内容将其改写成散文、记叙文等,锻炼 了学生的语言表达能力和想象力。
4.加强指导,领会诵读方法。
(1)寓背诵于活动之中,让学生在动中读背。
在动态的表演中进行背诵。传统的读书、背诵方法重在语感的传达,缺少动态的 体验。诵读应该是:在得意之处,眉飞色舞、神采飞扬、心花怒放;在愤怒之时, 眉倒竖,眼圆睁、拍案而起;诵读应该吐人之心声,展人之神采,舒人之动作。
应该是全身心地投入,全方位的展示,与文本神谋,与作者心印,如同一把锋利 的刻刀, 能够在学生记忆的底板上划下深深的印痕。在动态展示的过程中令学生 心驰神往。
(2)据意而育,分门别类,在横向的对比中进行背诵。
诗按内容来分,有写景的,有叙事的,有抒情的,在背诵的过程中,可以把 表达同一主题的诗整合到一起, 这样不仅可以降低理解上的难度,而且可以让学 生在横向的对比中感悟诗的情韵。例如可以让学生搜集以“送别”为主题的诗, 把《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》等诗归纳到一起。
(3)据时而背,借助季节变化,跨越时空界线,穿越时光隧道,面对自然 风光,身临诗中境界,把诗人所绘之景,所抒之情化为眼前大千世界。这种方法 是根据古诗文所反映的时令进行分类背诵, 例如春天来临, 万物复苏, 花红柳绿, 春光烂漫,就可以让学生背诵与春有关的古诗《草》、 《早春》、 《清明》、 《绝 句》等,让学生浸润于自然风光与翩翩诗情之中。当盛夏来临之际,可让学生背 诵与夏有关的诗文,如《小池》、《夏日》、《晓出净慈寺送林子方》等;步入 了秋的高远,让学生背诵《秋思》、 《秋浦歌》、 《枫桥夜泊》、 《明月几时有》; 当隆冬到来时,可让学生背诵《梅花》、《卜算子咏梅》、《江雪》等。
(4)创设背诵情境,引导学生入情入境。教师充分利用多媒体教学手段, 让音乐走进课堂,用音乐烘托情感,为学生配乐诵读;要用动态的画面展示诗文 中描绘的风光,让学生看图背诵?? (5)多种形式综合背,走出机械背诵的狭窄胡同。 为了调动学生背诵古诗文的兴趣,可以采用两人赛、小组赛,可以限时背、 师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背,可以据意背、据时背、据画背,可以抄 写背、 听记背、 问答背等。
要让多种形式的综合背, 交织于学生背诵的过程之中, 要让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。
四活动结果:
通过一系列的活动,师生能态度认真,充满自信的展示自己,能够正确、流 利、有感情地朗读作品,能够掌握一定的朗读技巧,整体配合较为默契,达到了 我们预期效果。在教委举办的诵读大赛中取得了比较理想的成绩。
五活动反思: 通过开展经典诗文诵读活动, 从教师到学生, 我们都深刻体会到了中国传统文化的博大精深, 教师在经典诵读声中,变得更加的善解人意,心灵更加阳光,工作更有精神;孩子们在经典 诵读声中,变得更加的规矩,可爱,有礼有节,可以说经典诵读在我校已形成规模,初见成 效。经典诵读是一项灵魂工程,难在坚持,贵在扎实,在今后的工作中,我们将按照上级领 导的工作要求,坚持不懈,积极推进,将经典诵读与师生的行为品质结合起来,我们坚信经 典诵读活动将会助推我校各项工作的开展,使十七中小学部变得更加的完美!
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