社会主义核心价值体系内容 [社会主义核心价值体系教育的主导地位主要体现在控制力上]

　　【摘要】社会主义核心价值体系教育是大学生思想政治教育中不可或缺的内容，在社会主义初级阶段，在价值观多样化态势下对大学生进行社会主义核心价值体系教育是一个值得深入探讨的问题，社会主义核心价值体系在引领大学生进行价值选择时，无论从广度还是深度上讲，都体现在控制力上。
　　【关键词】社会主义核心价值体系；多样化；控制力
　　
　　一、社会主义核心价值体系与价值多样化态势并存
　　“哲学上的价值观是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义的关系的哲学范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。”由于主体的需要不同，同一客体的价值体现也不同，这说明价值具有多元性特征。邓小平讲，我国目前最大的实际是正处于并将长期处于社会主义初级阶段，在这个阶段，基本经济制度是公有制为主多种所有制经济共同发展。这种基本经济制度的存在和发展，为多种价值观并存提供了现实土壤。价值可以多样化，但在某个特定社会，必然会有一个核心价值体系来引领其他价值，使之符合社会发展趋势。中国特色社会主义核心价值体系是中华民族在现阶段共同的价值选择，是中国特色社会主义本质在价值观上的集中体现，是符合中国国情的价值参照系，是中国特色社会主义文化建设的应有之义。社会主义核心价值体系与马克思主义理论体系一样是一个开放的体系，它不排斥多元化，相反，它要不断吸收人类文明的优秀成果，与时俱进，在实践中不断丰富和发展自己。社会主义核心价值体系的创立是建设有中国特色社会主义伟大实践的产物，是社会主义主流价值观与非主流价值观和各种错误价值观做斗争的过程中得来的，是中华民族集体智慧的结晶。社会主义核心价值体系的主导地位绝不能动摇，我们允许价值多样化态势的存在，但不允许指导价值多元化存在。为此，我们一定要吸取前苏联解体和东欧覆辙的惨痛教训，决不允许用西方的核心代替我们自己的核心，如果那样，必然会颠覆马克思主义的指导地位，抛弃中国特色社会主义共同理想，背离以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，践踏社会主义荣辱观，最终会颠覆社会主义制度。
　　二、价值观多样化态势下如何加强大学生社会主义核心价值体系教育
　　1.当代大学生价值认识的偏差
　　大学生价值判断能力的大小取决于其世界观、人生观的正确与否，由于大学生大都涉世未深，理性价值判断能力不强，特别是对社会转型期出现的各种矛盾和困难缺乏清醒的认识和辩证思考。一些大学生对社会主义核心价值体系的认识主要停留在感性阶段，对在社会主义现代化建设过程中出现的负面认识要比正面认识多，牢骚比赞扬多，缺乏对社会主义核心价值体系的本质理解。因此，要加强大学生对社会主义核心价值体系的认同感教育，正确认识社会上出现的一些不尽人意的问题，从发展的角度看待社会转型中出现的矛盾和困难。正是因为我们处在前进阶段，人们的诉求很多，面临的困难也会更艰巨和复杂。大学生作为中国特色社会主义建设的中坚力量，要认清主流，抓住本质，只有这样才能坚持正确的价值选择，不至于在出现波折的情况下迷失方向。
　　2.社会主义初级阶段对大学生进行社会主义核心价值体系教育的历史必然性
　　“思想政治工作从根本上说就是用正确的理论掌握群众的工作，就是用马克思主义理论掌握群众、教育群众、发动群众的工作，”列宁说“工人本来也不可能有社会民主主义意识，这种意识只能从外面灌输进去。”社会主义核心价值体系教育也是一样，必须从外面灌输进去。中国特色社会主义核心价值体系教育是一种理想信念教育，首先涉及到“我们党用什么样精神旗帜团结和带领全体人民开拓前进、中华民族以什么样的精神状态屹立于世界民族之林的重大问题。”对大学生进行社会主义核心价值体系教育事关重大，它关系到我国培养什么样的大学生、怎样培养大学生的问题，是我国大学生思想政治教育的灵魂。马克思主义的旗帜不能丢，丢了就失根本，社会主义核心价值体系的灵魂也不能丢，丢了就失去了民族的凝聚力和号召力，正如邓小平指出的，“一些国家出现严重曲折，社会主义好像被消弱了，但人们经受锻炼，从中吸取教训，将促使社会主义向着更加健康的方向发展。因此，不要惊慌失措，不要认为马克思主义就消失了，没用了，失败了。哪有这回事！”对大学生进行社会主义核心价值体系教育就是旗帜和灵魂的教育，是提升中华民族凝聚力和战斗力的关键所在，是保持中国共产党长期执政和中国特色社会主义道路继续前进的不竭动力。历史告诉我们，没有马克思主义的指导思想就没有中国共产党的领导地位，也不可能凝聚成社会主义核心价值体系，没有这种信仰，中国就会一盘散沙，甚至会陷入混乱，这一方面我们在历史上有惨痛的教训。所以，对大学生进行社会主义核心价值体系教育，是大学思想政治教育必须坚持的原则。
　　三、坚持社会主义核心价值体系教育在大学生思想政治教育中的主导地位
　　大学生社会主义核心价值体系教育主导地位主要体现在控制力上引导大学生自觉学习和践行社会主义核心价值体系，是高校思想政治教育的重要内容。要把对大学生进行社会主义核心价值体系教育作用的重要性提高到大学教育生命线的高度，发挥社会主义核心价值体系在引领和塑造大学生健康人格、树立正确人生观、价值观方面的引导作用。社会主义核心价值体系教育要在高校思想政治教育中占主导地位，其作用主要体现在控制力上，具体表现为：
　　（1）马克思主义指导地位主要体现在用其立场、观点、方法看待和分析问题
　　“高校作为思想文化生产和传播的重要阵地，马克思主义理论如果不去占领，就会给其他非马克思主义思潮带来可乘之机。始终坚持大学生思想政治教育的方向，必须坚持以发展着的马克思主义为指导”。马克思主义哲学是社会主义核心价值体系的哲学基础，辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论，是社会主义核心价值体系的理论依据。在当今世界，各种问题纷繁复杂，意识形态比较混乱，大学生的思维还没定型，只有马克思主义才能引导大学生深刻认识社会发展的客观规律，把握世界形势变化的本质，增强是非判别能力，抵御各种错误思潮的侵袭。思想政治课是大学的世界观课，主要教育大学生形成正确的思想路线，大学生既要吃透马克思主义基本原理、基本观点，又要反对教条式地对待马克思主义，还要在实践中坚持和发展马克思主义。马克思主义指导地位的作用主要体现在对其精髓的理解和运用上，而不是生搬硬套地照抄照搬。
　　（2）中国特色社会主义共同理想的主导地位主要体现在主题上
　　在社会主义市场经济条件下，人们的利益关系和分配关系日益多样化，这就不可避免出现社会意识的多样化，在这个多样化的环境下，就必须要有一个能代表广大人民根本利益、为社会大多数成员认可的共同理想，这个共同理想就是在中国共产党的领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。这个共同理想具有广泛的包容性，把国家、集体、个人的利益紧密联合起来，把社会各阶层团结起来，有利于调动一切积极力量为社会主义现代化建设而奋斗。大学生可以有自己的个人理想，但个人理想必须服从并服务于中国特色社会主义共同理想，大学生作为我国未来社会发展的中坚力量，要正视自己的责任，自觉为中国特色社会主义共同理想这个主题服务。因此，要教导大学生把个人理想与社会理想、近期理想与远大理想结合起来，一切有理想有抱负的青年都要为中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量！历史告诉我们，落后就挨打，只有大家同心协力建设一个强大的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴，中国人民的脊梁才能挺起！大学生必须自觉投身于中国特色社会主义现代化建设实践中，把个人理想置于中国特色社会主义共同理想这个主题之下，在大家与小家、个人利益与国家利益发生冲突的时候，要舍小家为大家，为国献志献身。
　　（3）以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的主导地位主要体现在精髓上
　　伟大的事业需要伟大的精神来支撑。中华民族在几千年的发展过程中形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。以爱国主义为核心的民族精神是中华民族生生不息的力量源泉，“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”早已成为中华民族的共识，爱国主义是中华民族得以生存和发展的深厚的文化土壤，是我们民族的根。大学生要高举爱国主义的旗帜，把祖国的利益和需要放在最核心的位置，随时准备为祖国献出一切。对在校大学生来讲，努力学好本领就是爱国，以后在自己的岗位上兢兢业业，为祖国建设尽职尽责就是爱国。在经济全球化条件下，国家仍然是民族存在的最高形式，大学生爱国要与爱社会主义联系起来，要与祖国统一联系起来，要与尊重历史和反对霸权联系起来。“去人之国，必先去其史”，西方敌对势力为了颠覆我国社会主义政权和分裂中国，妄图通过割裂我们与中华民族优秀传统价值联系的方式来否定现实。因此，大学生要常怀爱国之心，常兴爱国之志。
　　用以改革创新为核心的时代精神破解大学生就业难问题。创新是一个民族不竭动力的灵魂。延安精神，两弹一星精神、抗洪精神、载人航天精神、青藏铁路精神都是时代精神的光辉典范。现在大学生就业难，一部分原因是就业岗位不足，另一部分原因是大学生在就业时挑肥拣瘦，高不成低不就，没有创业、创新精神。在社会主义市场经济条件下，一些学生受拜金主义、享乐主义和个人主义的影响，不愿创业，不敢创新，缺乏冒险精神。为此，我们要加强大学生艰苦奋斗作风建设的教育。艰苦奋斗是一种精神，是延安精神，井冈山精神的精髓。陈毅说，“创业艰难百战多”，没有艰苦何来创业？任何一个伟大的成功都是从创新开始，因此，我们要加强“两个务必”教育，务必使同志们继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续保持艰苦奋斗的作风。艰苦才能向上，向上才不会懈怠，现在不吃苦，将来要吃更多的苦；现在怕吃苦，将来要苦怕，生于忧患，死于安乐，讲的就是这个道理。
　　（4）社会主义荣辱观的主导地位主要体现在基础地位上
　　“社会主义荣辱观，是马克思主义世界观、人生观、价值观基本原则的具体化，丰富和发展了社会主义道德规范，反映了社会主义市场经济的客观要求，弘扬了中华民族传统道德的精华，确立了人们行为的价值尺度。”以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为社会主义核心价值的体系的基础，解决的是人们行为规范的问题。社会主义荣辱观需要践行，引导大学生自觉学习和践行社会主义核心价值体系，是高校思想政治课的主要内容，也是它的主线。社会主义荣辱观的基础地位体现在行动上，大学生要以社会主义荣辱观做为行为标杆，明辨是非、善恶、美丑，知道坚持什么，反对什么，提倡什么，抵制什么，用社会主义荣辱观规范自己的行为。道德无小事，正如刘备戒子所言，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，大学生要从自我做起，从身边小事做起，拒绝庸俗，追求崇高，带头遵纪守法，把依法治国与以德治国结合起来，用实际行动践行社会主义荣辱观。
　　
　　参考文献
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　　[2]薛玉琴.以胡锦涛同志为总书记的党中央对党的思想政治工作理论的新贡献.
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　　[4]毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京:高等教育出版社,2010.
　　[5]毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京:高等教育出版社,2010.
　　[6]张国骥.用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育[N/OL].光明报.(2007-12-26)[2011-10-08].http://www.省略/content/2007-12/26/content_709810.htm.
　　[7]毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京:高等教育出版社,2010.
　　
　　作者简介：邹建平（1972―），男，硕士，重庆邮电大学移通学院思想政治课讲师，研究方向：传统伦理思想与现代化。