美术课堂游戏100例 [为高中美术课堂插上美的翅膀]

　　美术课堂教学中,蕴含着丰富的情感和潜在的精妙之处,如果教师能细心寻求,深入钻研,精心设计,就能使学生在美术课堂中感受到美的环境,插上美的翅膀,实现美的创造。 　　一、加强学生的个性化教育
　　个性化教育是未来教育的重要特征，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感交流得到加强，学生就能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。
　　由于长期受到应试教育思想的影响，在实践中有些教师并没有真正做到素质教育理念所要求的“以学生发展为本”，比如：他们让学生课堂讨论、动手练习，表面上学生似乎都很活跃，思维也开动起来了，但是，老师最后还是用一个标准答案无形中限制了学生的思维，学生还是要跟着老师的思路走。这样，虽然学生的绘画技能可以得到一定程度的提高，却很不利于学生创新意识的形成和个性的发展。教师除了教会学生掌握基本的绘画技能外，还要指导学生如何把心中想画的东西画出来。例如：在讲授《美术欣赏导言》时，我先让学生谈谈美术有哪些功能，让他们各抒己见。学生往往从直观的感受方面来谈：美术作品可以挂在家里装饰、点缀房间，既可欣赏又可陶冶情操；家里摆设的工艺品、好看的衣服及发夹均需要美术设计等一大堆直觉上有关美术的作用。这时，教师可适当加以引导，不失时机地穿插一些美术小知识、小故事，使学生无意间落入“圈套”，从而总结出美术的三大作用：审美作用、教育作用和认识作用，美术还可以达到丰富知识、拓宽视野、提高素质的目的。教学实践证明：让学生先思考问题教师再讲课，比教师一上台就讲解的效果好得多。
　　课堂教学应该是一个师生充满生命力的系统，让学生主动参与，师生互动就显得尤为重要。尽管高中学生的心理日趋成熟，但在情感方面却相当封闭，他们不会像小学生、初中生那样敢于坦诚自己的观点。针对这种现象，我常把课本的内容列成许多问答题或选择题，让学生采用集体、小组、个别相结合的发言方式，旨在营造宽松、自由的课堂氛围。此外，为了消除学生紧张的心理，我在每位学生发表自己的观点时，总是带着微笑认真听他们的叙述，以赞许的目光注视他们，及时鼓励。即使有的学生的论点有欠缺，也避重就轻地加以总结。许多的事例说明：开展欣赏教学，让学生自主参与，教师要做到倾听学生、时刻保护学生的学习热情。这样，他们的学习积极性才会得到提高，才会在学习过程中建立属于自己的观点，有自己的看法，建立自己的个性。
　　二、运用多媒体教学手段，营造学习氛围
　　多媒体教学以其绚烂多彩的表现形式，融欣赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂、生动直观，既有利于激发学生的学习兴趣，又能使他们较快地理解和掌握所学知识。
　　在平常教学中，我还常常播放一些与课文内容相关的影视作品配合教学。例如在讲授《外国古代建筑艺术》时，我从《尼罗河上的惨案》《罗马假日》等优秀影片中选取出有金字塔、卢克索神庙等场面制成课件，结合课文，播放给学生欣赏。这种“动”与“静”相结合的教学效果很好，它不仅丰富了教学内容，还增加知识容量，让学生看得见，感受得到，从而提高了学生欣赏美术作品的能力，学生的学习兴趣也随之得到激发。
　　三、引导学生展现个性的翅膀飞翔
　　在教学中我们应大胆地把学习的主动权交给学生，让他们自主探究，教师的任务是引导、点拨，只有在自主发展的空间中，学生的个性才能得到充分张扬。在谈到印象派画家梵・高的时候，一部分同学崇拜，一部分同学迷惑，还有一部分同学不解，甚至不屑。于是我先让学生看了一部电影《梵・高传》，然后让同学去图书馆找有关的文学作品，我再将梵・高不同时期的作品制成课件，让每个同学写一篇短文谈谈梵・高。学生交上来的短文出乎我的意料，其中有个学生这样写道：我最欣赏他的《向日葵》，这是一个孤寂的灵魂，他的画笔就是他的世界，他对生活热烈的爱使他选择如此的色彩，而他的色彩却打动着整个世界！他的人生是遗憾的、短暂的，但是他的作品却是让人震撼的、感动的，他作品中的每一笔都像用了很大的力，是对未来美好的憧憬？还是画画带给他的快乐胜过一切？……我以前不喜欢美术是因为我画画不好，现在我明白我喜欢的美术不仅仅是画画，更是喜欢美术让我感受到的一切。
　　 责任编辑 邱丽