[成人英语教学难点及对策分析]公益诉讼的难点及对策

　　[摘要]成人英语教学对象复杂性和社会化造就了基础差且参差不齐，课外学习时间不足，易产生挫败感而中途放弃等困难，同时由于目前教材针对性不强导致成人英语教学十分困难。加强成人英语教材针对性、改进课程设置、营造和谐的师生关系制订多元化、发展性的英语评价体系是解决成人英语教学难点的有效措施。
　　[关键词]成人英语　难点　对策
　　[中图分类号]G423　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0014-01
　　1成人英语教学难点
　　1.1成人英语学员构成多样化导致英语基础差且参差不齐
　　成人学员的特点是社会化，很多学员已经成家立业，家庭、工作负担较重，加之年龄偏大，记忆力下降，有些学员已错过第二语言学习的最佳时期。成人学员英语素质水平参差不齐，教学层次不易把握成教成人学员的来源一般可分为几类：有当年的高考落榜生，有读了中专工作后再读的，有读了大专后专升本的，也有本科毕业后再读理想专业的。这就造成成人学员的英语水平不一，教师难以把握教学层次。
　　1.2学员课外学习时间不足
　　绝大多数成人学员已经走上社会，参加了工作，并且许多学员已成家立业，家庭、工作负担过重，学员学习英语主要靠课堂学习。这种情况使成人学员很少有时间课下学习，英语水平的提高主要依靠课堂学习。
　　1.3成人学员容易产生挫败感且易半途而废
　　成人学员与普教学生相比，丧失了学习的主动性，英语基础差别较大，水平明显参差不齐，工学矛盾突出，学习时间难以保证。一方面他们虽然对英语有很大的兴趣和现实需要，想提高自己的英语水平，但另一方面经过一段时间的学习后，由于自身英语基础薄弱或所学内容与自己的本职工作联系少，因此自身目标与现实之间有极大差距，产生懈怠心理，久而久之跟不上教学进度，从而产生挫败感，最后只能半途而废。
　　1.4教材过时，满足不了成人英语教学
　　大多数成人学员英语基础较差，学习时间有限，然而笔者经过调查后发现，目前各地所使用的成教英语教材大部分都是对本科或中专教材在内容上做一个增加或者减少，这些教材过分强调了综合学术能力，缺乏针对性，对于成人学员实际运用能力的培养内容相对偏少，而且更新速度也比较慢，难以满足成人学员对新事物的兴趣。
　　1.5教师教学态度有待改进
　　成人学员自身基础差，本身存在不同程度的心理障碍，主要表现为自卑、缺乏自信、好面子等。而目前很多成教英语教师以教普通高校学生的方法来对待成人学员，以至于造成他们跟不上学习进度，逐渐对英语失去兴趣和信心，甚至对教师的教学态度产生反感而导致厌学。教师适当的调整教学态度，正确施教才能激发学员的信心和积极性。
　　1.6评价体系不能充分体现教学目标
　　评价体系不能充分体现教学目标“培养成人学员实际运用语言的能力，突出教学内容的实用性和针对性”是对成人英语教学提出的目标和对教学内容的明确要求，也是社会对成人学员英语能力的期望所在。目前，对成人英语教学的评价，多数院校采用的是“全国高等学校英语应用能力A／B级考试”这把尺子。然而，历年的试题中真正考查英语应用能力的分值占多少呢?听力和应用文写作所占分值过少，“说”的能力根本没有考查。
　　2改进成人英语教学的对策
　　2.1加强成人英语教材建设
　　成人英语教学应该有一套通俗易懂，难易适中，生词量最好不要超过总词汇量应少于12％的教材，教材应以培养成人学员语言交际能力为目的，集培养口语表达能力与传授语言和文化知识为一体之功能，注重实践与专业。将成人学员文化素质教育与基础课程教学紧密结合在一起。提高教材的趣味性从而激发成人学员的学习兴趣，能学以致用，以达到调动成人学员的学习积极性为目的。
　　2.2提倡分类教学，改进课程设置
　　针对成人基础差异大，参差不齐的特点，分类教学是适应成人学员不同层次的需要是最好的教学策略。通过分类教学，承认并重视成人学员基础知识和学习习惯的差异，承认并重视成人学员非智力因素等方面的差异，同时认真对待成人学员的个性特长发挥，可以真正贯彻因材施教的原则。分类教学的内容包括，从实际情况出发，根据成人学员基础状况的差异，划分不同档次，确定不同目标，采用不同方法，实施不同考核，有针对性地开展教学工作，从而发挥成人学员最大潜能，取得求知最佳效果。如何有效分类、制订分类目标、实施分类教学和进行动态管理等方面加强对其的研究。
　　2.3营造和谐的师生关系
　　成人英语教育的师生关系不仅仅是教与学的关系，更应该是朋友关系，应该互相学习，应该有融洽的师生关系。实践证明，成人学员感兴趣的学科往往与他们喜欢的教师有关。教师对成人学员的尊重和热爱，会使成人学员觉得学得不好就对不起老师。教师要努力营造一种良好的教学环境，缩小师生之间的空间距离和心理距离，让学员感到自己是天生的学习者，自己有无限的学习潜能。彼此之间相互信任，相互尊重，相互交流专长，培养起探索未知的意志和信心，从而提高成人学员自主学习的积极性。
　　2.4制订多元化、发展性的英语评价体系
　　大部分成人学员学习英语的最终目的是在工作交际中正确熟练使用英语，而成人英语教学的评价体系中却很少涉及实际应用能力，直接结果就是教师在平时的教学中也不注重培养成人学员的口语、听力和写作等能力。为此我们提出制订成人英语教学多元化发展性学业评价机制，希望能够做到从重“结果”的评价转变为强调“学业过程”的评价；从重“甄别”的评价转变为强调“成人学员发展”的评价：从重“知识”的评价转变为强调“活动表现”的评价。同时促使教师在平时的教学中加强对学员各项能力的训练。例如通过成人学员自我评价、同学互相评价和教师评价相结合的方法，从不同角度，按不同内容，分不同时间进行考核，而不是以往的一考定乾坤。
　　3结论与建议
　　由于成人英语教学具有自己独特的规律和特点，其不足的表现形式也是多种多样的，我们要根据不同的特点采取相应的教学对策，以促进成人英语教学的发展和完善。