【幼儿的自我教育能力】 大学生自我教育能力提升

　　摘要　在孩子的成才、成功、成人之路上，自我教育有着不可低估的作用。为什么同样的幼儿却会有不同的行为表现呢?这显然是幼儿自我教育能力的差异所造成的。 　　关键词　自我教育　游戏活动　教育活动　日常生活
　　享誉全球的教育经典著作《学会生存》中有这样的论述，未来的学校，必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”由此可见：在孩子的成才、成功、成人之路上，自我教育有着不可低估的作用。我们常常看到这样的情景：放学后，刚接到孩子的奶奶主动要买零食给孙子吃，可孙子连声拒绝：“老师说零食不卫生，吃零食不是好孩子。我不吃零食，我马上回家吃饭。”可有时也常常看到有的幼儿缠着家长在超市里的食品柜、玩具柜前要这要那，又哭又闹，不达目的决不罢休。为什么幼儿会有两种截然不同的行为表现呢?这显然是幼儿自我教育能力的差异所造成的。
　　一、为什么要对幼儿进行自我教育能力的培养
　　幼儿的自身教育能力包括自我认识能力、自我批评能力、自我体会能力、自我控制能力。很显然，幼儿自我教育能力不是天生的，也非后天自然习得的，它是与幼儿自我意识的发展为前提和后天环境教育培养分不开的。前面提到的两位幼儿，前者显然是在老师的教育影响下，形成了一定的自我控制力，而后者则缺乏正确的自我认识能力和批评能力。要培养新世纪的建设者、创造者，适应时代发展需要的人才，除教师的言传身教以外，对幼儿的自我教育能力的培养尤为重要。而幼儿期自我教育的习惯一旦养成，就能对在与同伴的交往中，在与社会的接触中遇到困难和问题，通过自己的想法和行为正确处理和对待，这对孩子良好品质的形式，尤其是良好行为习惯的养成是非常有益的。
　　我们在幼儿园里常听到家长这样说；孩子在家里撒娇、任性，可到了幼儿园就像变了一个人，懂事又听话……由此可见，在幼儿期，孩子的自我意识有了明显发展，已经表现出一定的自觉性和独立性，能意识到自己的打算，有自己独立行动的要求，还能根据不定期的行为准则或参照榜样来控制约束自己的行为。因此，培养幼儿自我教育能力不仅是必要的，而且也是可行的
　　二、如何对幼儿进行自我教育能力的培养
　　1.在游戏活动中培养幼儿的自我教育能力。幼儿的学习和发展离不开游戏活动，就像人的生存离不开空气一样。(纲要)幼儿园教育活动就应以游戏为主要形式。幼儿在游戏活动中，注意力集中，兴趣盎然，要让幼儿在游戏活动中体验角色，获得大自然和社会信息，因而建构起自己的智慧结构和行为，发展身心，增强他们对周围世界的适应能力。
　　幼儿普遍活泼好动，缺乏耐心，怕吃苦、畏难。“看谁是好哨兵”这一游戏就是针对这些特点，让幼儿体验“哨兵”这一角色的行为规则，培养自控能力。一开始让孩子和老师比赛，故意输给孩子几次，以激发他们的兴趣和勇气。等孩子接受了，习惯玩这个游戏以后，老师又把这种要求迁移到孩子的日常学习去，如认真听讲等，训练孩子时刻以“哨兵”自居，久而久之，孩子无意中习得了“哨兵”所具有的良好行为规范。
　　2.在教育活动中培养孩子自我教育能力。幼儿道德认识较浅，道德知识贫乏，辨别是非的能力差，应帮助幼儿认识什么是对的，什么是错的，什么是该做的，什么是不该做的，以及自私、任性的害处和自尊自律的好处等等。通过有目的、有计划的正规性教育活动，故事、图片、幻灯、动画片的情境表演等形式为幼儿提供一些日常生活遇到而感到困惑的较为典型的道德情境，采用价值澄清法，引发幼儿思考、组织讨论、表演等，让幼儿利用“理性思考”和“情绪体验”来“审查”自己的行为，从而产生积极正确的内心体验，达到自我教育的目的。
　　3.在日常生活中培养幼儿的自我教育能力。幼儿园教育指导纲要明确指出，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活各项活动之中。适度的情感体验能促使幼儿的良好行为习惯的养成，提高幼儿自我教育能力。在日常生活中，教师要注意观察幼儿的行为，就要及时发现教育契机。当幼儿做了一件好事或有进步时，要及时表扬和鼓励，让孩子内心生产一种愉快而肯定的情绪体验，这种内心体验可以转化为今后做好事或继续进步的能力。
　　张洋小朋友的腿伤未痊愈，小朋友们问他腿好了没有，疼不疼。看到这种情景，教师立即给予表扬，并对他们翘起大拇指，这时幼儿的脸上溢起高兴、自豪的微笑。下课了，则有更多的小朋友争着帮助张洋小朋友上厕所、端开水、玩游戏。幼儿的行为得到老师的及时强化，互相帮助、互相关心的道德情感由此激发与升华。而当成幼儿做了一件错事时，往往会后悔、难过。这时，老师并不马上劝慰，分散其注意力，而是留出一点时间，让幼儿体味这种内疚、后悔，不满意自己的心情，从而让他们在记忆中打下烙印，成为今后行为的“清醒剂”。
　　培养幼儿自我教育能力除加强教师的教育指导作用以外，取得家庭和社会的配合是不可忽视的。教师要积极开展多种多样的、适合幼儿年龄特点的趣味性活动，因势利导，促进知、情、意等要素的统一，促进幼儿自我教育能力的发展和提高。