音乐教学设计万能模板_“我们去春游”教学设计与评析

　　教学内容： 　　苏教版小学数学四年级下册第60～61页。 　　教学目标： 　　1.让学生综合运用学过的计算知识解决春游活动中的一些实际问题。 　　2.在实践活动中培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。
　　3.让学生在活动中感受到数学与生活的联系，感受数学知识与方法的价值，发展应用能力。
　　总体设计说明：
　　将教材中的两大部分进行有机的融合，把这节课定位成专门讨论制订我校即将举行的春游计划，即“做春游计划”。在师生互动、生生互动的讨论中，实现本节课的教学目标，实现从“教教材”到“用教材教”的转变。
　　本节课努力以一种真实的“做春游计划”的情境展开活动，从“春游前要知道什么”到最后的“评价计划的合理性”，都能让学生感到自然、真实、流畅。
　　本节课力求以学生为主体，让学生在小组活动中，了解调查信息的多种途径，感受调查信息的重要性，体验个体思考的价值、小组合作的力量，体验数学在春游（生活）中的广泛应用。在“做春游计划”的活动中，学生一共进行了六次讨论，层层递进深入，充分融现实生活、数学应用于一体，洋溢着浓浓的生活气息和数学味。
　　教学过程：
　　一、讨论“春游前要知道什么”
　　师：同学们，喜欢去春游吗？我们四年级将要去春游，知道吧？
　　师：对于这一次春游，你想知道哪些事情？
　　（生说，师板书，如人数、时间、地点、游玩项目及其价格等）
　　师：你想怎样调查这些信息呢？
　　生：打电话、上网查、找资料……
　　师：我校四年级某某同学听说将要开展春游活动后，也进行了实际的调查，请看大屏幕（出示调查情境：某某同学问年级主任、打电话、上网查，与班主任共同制订计划）。
　　师：我带来了某某同学和她的老师一起制订的春游活动计划讨论稿（按小组分，每人一张），请一位同学读一读，你们将会从这里了解一些你们想知道的信息。（生读，屏幕出示讨论稿）
　　师：你们知道了什么？（如时间、地点等）
　　师：需要我们讨论的计划是什么？（请一生读）
　　师：我们这节课就来做春游计划。（板书课题：做春游计划）
　　【评析：通过讨论春游前需要知道哪些事情，激发学生探究的情感和思维的积极性。通过小组讨论和课件展示，让学生感知实践调查的多种途径和方法，增强实践能力和人际交往能力。借助这样的活动情境让学生明确本节课的学习任务，了解制订春游计划所需要的一些基本信息。】
　　二、讨论“怎样去”的计划
　　第一个计划：你认为我们应该租哪种车？要多少辆？每人乘车要交多少钱？
　　师：这是解决什么问题？（怎样去）
　　师：先自己思考，然后小组内讨论一下。请小组长把讨论的结果写在活动汇报纸上，并贴到黑板上，我们比一比哪个小组的计划最好。
　　（学生分小组讨论、制订计划，教师进行小组指导，各组完成后贴到黑板上，选择不同类型的乘车方案，请有代表性的小组的组长到前面汇报）
　　师：你们小组的乘车计划是怎么安排的？
　　方案（一）：选大客车
　　190+10=200（人）（一共的人数）
　　200÷52=3（辆）……44（人）（需3辆车，还余44人，实需4辆车）
　　250×4=1000（元）（总共需交1000元）
　　1000÷200=5（元）（每人需交5元）
　　答：我们租大客车，需要4辆，每人乘车要交5元钱。
　　方案（二）：选中巴车
　　190+10=200（人）（一共的人数）
　　200÷25=8（辆）（需要的车辆数）
　　150×8=1200（元）（总共需交的款数）
　　1200÷200=6（元）（每人需交6元）
　　答：我们租中巴车，需要8辆，每人乘车要交6元钱。
　　师：你们觉得哪个乘车计划好？
　　生1：我们组的方案（乘大客车）好，因为可以省钱。
　　生2：我们组的方案（乘中巴车）好，因为中巴车可能比大客车坐着舒服，只贵了1元钱，值得。
　　师：大家说得都有道理，都是好方案。如果坐大客车和中巴车一样舒服呢？
　　生：那就选大客车。
　　师（小结）：我们要根据实际情况来选择乘车方案。
　　【评析：通过选择乘车方案，让学生运用学过的计算知识解决实际问题，发展解决问题的能力。通过汇报，培养学生的说理能力和口头表达能力。通过评价乘车方案的合理性，培养学生从多种角度看问题的意识，感知节约与享受的辩证关系。】
　　三、讨论“怎样玩”的计划
　　师：怎样去的问题解决了，还要解决什么问题？（怎样玩）
　　师：这就是我们需要讨论的第二个计划。
　　出示：到公园游玩，你们小组准备玩哪些项目？每人准备带多少钱？
　　师：要做好这个计划，就要看主要游玩项目价格表了。（出示价格表，略）
　　1.讨论价格表。
　　师：看这个价格表，你认为有哪些地方是需要注意的？（小组讨论，汇报）
　　生1：划船每小时8元，限乘4人。就是如果1个人去划船，需要交8元；如果4个人去划船，每人只需要交2元。
　　生2：乘电动船……（回答同上）
　　师（小结）：同学们对价格表认识得很清楚，想得周到。
　　【评析：通过讨论，使学生对价格表有了较清楚的理解，主要运用除法计算出最节约的游玩方法，为后续活动打下基础。】
　　2.讨论游玩方案。
　　师：看到这些游玩项目，我也想去玩了。这些项目收费吗？（收）我来看看自己有多少钱。（仅有10元钱）
　　师：我想用这10元钱，把这些项目全玩下来，可能吗？为什么？
　　师：那我最多能玩哪几个项目？（学生讨论、汇报，用“和”回答）
　　师：我最少能玩哪几个项目？（学生讨论、汇报，用“或”回答）
　　【评析：这是根据钱数安排游玩项目的讨论，创设教师只带了10钱的情境，让学生为老师出主意，既帮助他们认识解读价格表，自觉运用多种计算方式解决问题，为小组制订春游计划作铺垫，又让他们体验了助人为乐的自豪感、成就感，对自我价值进行了肯定。】
　　3.讨论小组游玩计划。
　　师:你们小组准备玩哪些项目？每人需要带多少钱？先自己想一想，再在小组内讨论一下，形成一个你们小组认为最好的计划。（小组讨论，形成表格式书面计划，教师进行小组指导）
　　师：你认为你们小组制订的计划好吗？好在哪里？
　　生3：我们游玩项目多，可以玩得尽兴。
　　生4：我们游玩花的钱少，节约。
　　生5：我们花的钱虽多，但项目好玩……
　　【评析：这是根据游玩项目计算钱数的讨论，在只考虑游玩项目和钱数两个因素的情况下，学生通过小组讨论，运用多种计算，形成各具特色的游玩方案，既培养了选择、计算的能力，又培养了小组合作、相互协调的能力。】
　　4.讨论时间安排的合理性。
　　师：哪个小组的游玩计划最合理呢？（学生讨论，提出计算游玩时间的需求）
　　师：在实际的游玩中，要不要考虑时间？请每个小组都把表格的第三列填上时间，再贴到黑板上来，好吗？（学生在小组内填好时间，提醒在最后写上用去的总时间）
　　师：在时间方面，哪个小组的计划最合理？为什么?（屏幕出示计划讨论稿）
　　生6：从进公园到结束，只有2个小时，走路、休息等也需要时间，所以游玩时间应该少于2个小时。（学生集体评出能合理安排时间的游玩计划）
　　【评析：为评价游玩计划的合理性，加入了时间元素，进一步联系了生活实际，更体现了实践活动课的综合性，让学生深刻感知制订计划要联系生活实际、全面考虑的重要性。】
　　四、全课总结
　　师：同学们，这节课我们制订了春游的计划，你有什么收获？
　　（春游要了解人数、地点、游玩项目，要做好“怎样去”“怎样玩”的计划，在做计划的时候要用到很多的数学知识，考虑问题要联系实际等等）
　　师（拓展）：只要我们做一个有心人，你就会发现，数学就在我们的身边，就在我们的生活中。学好数学，可以让我们的生活更精彩。回家以后，可以制订一个全家人的周末游玩计划。
　　【评析：通过总结，让学生感知春游活动中有很多的问题需要运用数学知识进行解决，感受数学与生活的联系，体验数学知识与方法的价值，加深他们学数学、用数学、爱数学的情感体验，发展应用能力。】
　　（责编 杜 华）