[如何提高初中生学习数学的兴趣]

　　摘要：中学阶段是数学知识结构发生根本性变化的阶段，也是学生对数学产生困扰，面临失去信心的阶段。如何让学生重新找到学习数学的信心和兴趣，如何让学生学好数学，是每个教师所面临的问题，也是值得好好探究的问题。
　　关键词：兴趣；和谐；爱；灵动课堂；数学美；自信
　　
　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0172-01
　　
　　学生一旦进入中学，由于科目增加，内容拓宽，知识深化，有无所是从的感觉。尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，从静态发展到动态，学生认知结构发生了根本性变化，一部分学生还未脱离教师“哺乳”时期，没有自觉摄取知识的能力，致使成绩逐渐下降。久而久之失去学习数学的兴趣和信心，开始陷入厌学状态。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”
　　我是在一次学生小组活动中真切的感觉到：部分学生对数学产生了恐惧感。学生在收集《最喜欢的科目》数据时，我发现没有一个学生选择数学。刚开始我只是心里难受，进而有些失望，最后我忍不住质问学生。学生沮丧地回答：数学太难学了！一句话令我冷静下来后，我就开始反思：为什么学生对数学只感到难、枯燥，而不是轻松、有趣？我在什么方面需要改进、提高，才能让学生再次树立对数学的学习兴趣？经过反思和翻阅了一些资料后，我觉得我应该从以下几个方面做起：
　　1.建立和谐的师生关系，激发学生学习数学兴趣
　　“感人心者先乎于情”，我们要做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。那么怎样能实现这种关系呢？近代教育学家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。他认为：教育的形式如同水池，惟有情和爱才是池里的水；没有情和爱，教育就成了无水之池，任你形状各异，总逃不出一个“空虚”。爱是进行教育的起点，爱是由知到行的纽带，爱是开启心灵的钥匙。因此，你要付给学生你的“真”还要让学生爱上你的真：即真诚的言语、尊重的态度，关注眼神……。这样当教师的情感灌注在教学内容中，才能激起了学生的学习情感，学生才能够更好地接受教师所教的数学学科，达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，学生感到了老师对他的期待，就会不断努力。所以谁真正爱学生，谁就能拿到打开学生内心世界的钥匙。学生就会尽全力学好你教的这门课。
　　2.打造灵动的课堂，促进学生学习数学兴趣
　　“要用生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学，课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。”叶谰教授认为：新时代教育需要开放的课堂，需要灵动的课堂，需要舒展的课堂。让学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识。因此，教师要能根据具体的教学内容，具体的学生情况，选择恰当的教学方法，创造良好的教学氛围，引导学生积极思维，使学生在自己的思考中获取知识，并使能力得到发展。
　　为了使课堂焕发生命的活力，我们的教师必须放下架子，尊重每一位学生的发言，建立平等、民主、安全、愉悦的课堂。只有这样，我们的学生才能真正焕发出生命的激情，激发学习的信心。也只有这样，教师才能在促进学生进步与发展的同时，也促进自身的提升与发展。教师还应该具备良好的语言修养，用清晰、简练、准确的语言来激发学生的思维，用文明、典雅的生动的语言来增强对话的亲和力和感染力，使学生在与教师的对话中最大程度地得到高质量的语言的熏染。苏霍姆林斯基所说：“真正的教学技巧和艺术，就在于一旦有这种必要，教师就能随时改变自己的授课计划。”
　　课堂教学是一个动态生成的过程，课堂中学生大胆提出异议，教师不但真诚鼓励他，还为他们创造了一个“对话”环境。“水尝无华，相荡乃成涟漪”，学生在这样生成的对话中，所获得的感悟更丰盈，同时也创造出更多的具有新价值的东西。
　　让课堂成为学生灵动的思维场，快乐的娱乐场，施展才华的竞技场，具有吸引力的电磁场，也就是让课堂充满生命力。这是我们每个教师一生追求的最高境界，也是学生享用一生的美好回忆。虽然达到、实现它有一定难度，但只要我们树立这个目标，并朝此方向不断努力，会离它越来越近的。这样的数学课堂，学生怎么能不产生兴趣！怎么能学不好数学！
　　3.让学生体验到数学的美，增加学习数学的兴趣
　　哲学家罗素说过：“数学，如果正确地看待它，不但拥有真理，而且有至高的美”。数学的美是潜在的。因此，在教学中要让学生感受到数学之美，在理论中让学生体验到逻辑严谨之美，在实践中感到数学应用之美等。在数学教学中尽量把生活中的美联系到课堂中，把图形运用到美术创作，生活空间设计中，让学生产生共鸣，产生创造美的欲望。
　　4.让学生知道：老师坚信每个学生都会成功
　　阿基米德说：“给我一个支点，我就可以撬起地球。”我说：“给学生一个机会，他们能创造奇迹。”
　　我们要不断让学生体验到成功，学生才会有学习的激情，才会不断进步。所以我们把他们放在不同的起点上看他们进步的情况，从而使每个学生都体验成功。心理学家认为：“人总是渴望成功，更渴望成功给予的力量。”那么我们如何去做呢？
　　我认为：①培养学生的成就感。出考卷要注意循序渐进，分层要求，把握好难度、梯度。要敢于让学生取得好成绩，使之产生成功的感觉。有进步就要不失时机的加以表扬、鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养自信心。②对考试、作业中的失误，不能责怪、讽刺学生，要耐心帮着分析错误原因，找到知识的缺陷，帮助他们弥补，并加强、巩固，让他们恢复或保持一份信心。随着自信心的加强，对数学的兴趣相信已经形成。
　　爱护每个学生的学习热情，保护他们的学习兴趣，是每一位教师的使命和不可推卸的责任。在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学，渴望知识的火药，等待着教师这根燃烧的蜡烛点燃他们，一旦引燃，他们将产生不可估量的力量，会给我们一个奇迹。