【如何在历史课堂上实现兴趣教学】兴趣课堂活动方案

　　摘要：知识的获取过程是具有生命性的，因为鲜活的历史需要同学们来感受理解和认识。历史知识的获取其实就是学生与前人思想的交流，情感上的交融的过程，也是学生思想塑造的过程，因此，需要教师调动学生的学习兴趣，在有兴趣的情况下，学生的注意力较为集中，最容易接受新知识，也更有利于其能力的提高。
　　关键词：历史；课堂教学；兴趣教学
　　
　　中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0208-01
　　
　　历史课堂与其他的课堂不同，历史学科学习的是过去发生的人和事，当历史上那些曾经鲜活的时间、人物、制度、艺术转化为文字、文物记载于史册的那一刻起，就凝固了，但是历史课堂却应该是鲜活而有生命的，历史课堂便是要把这些看似凝固了的历史一丝丝地抽出，从生活中，从社会的方方面面中抽出，使他们成为可以触摸，可以聆听，可以实践的课堂。
　　本文就初中历史课引入“兴趣教学” 谈谈自己的一点拙见。
　　1.实现兴趣教学要注意的问题
　　1.1初中学生活泼好动，参与意识强烈，所以，进行兴趣教学，一定要多让他们参与，充分发挥其主体作用。做到这一点，要实现三个转变：
　　1.1.1变一言堂为多言堂。改变教师满讲满灌、越俎代庖的传统教学模式，给学生充分的时间去阅读、思考，为他们提供较多的讨论问题、回答问题的机会。
　　1.1.2变教师传授知识教学为学生探索知识教学。以教师为中心，按教材内容讲述知识，这无法促使学生积极参与教学。教师应该在抓住教材重点难点的前提下，紧扣教学内容，充分考虑学生的身心特点和认识规律，精心设计问题，引导学生依据教材，开动脑筋，解决问题，从而获得新知。
　　1.1.3变死记硬背式教学为理解论证式教学。死记硬背是兴趣教学的大敌。有的老师上课圈圈画画，然后让学生去背，似乎体现了学生的"主体"作用，其实却扼杀了学生的学习兴趣。教师应引导学生积极思维，通过对历史知识的分析、比较、归纳、论证，使学生准确地把握历史概念的内涵和外延，弄清历史事件的必然性和客观规律，达到掌握知识的目的。
　　1.2进行兴趣教学，教学方法一定要灵活多样。教学方法是以教学内容为依据的，所以备课时要深入钻研教材，把教材吃透吃准，再结合学生实际选择恰当的教学方法。
　　1.3教育的对象是感情真挚、思想丰富的学生，因此，教师的情感对培养学生兴趣的作用不可忽视。教师教态和蔼，尊重学生，爱护学生，创造一个和谐、轻松的教学氛围，必能激发学生学习的热情和兴趣。
　　2.实施兴趣教学的方法
　　2.1让学生成为历史课堂的主人。在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，这是很重要的。
　　2.2善于挖掘现实生活资源。要善于结合现实生活，激发学生的学习的兴趣。联系现实为了说明现代事实的历史根源，培养学生“以古鉴今”的认识能力，激发学生学习历史知识的热情。如可联系现在陈水扁等人鼓吹台湾独立，妄图建立台湾共和国，编织“一边一国”、“两国论”的谬论，引导学生回顾历史上大陆与台湾的关系的史实：孙权派人到过台湾，元设澎湖巡检司，清设台湾府，隶属福建省；以及《世界历史》中的“开罗宣言”、“波茨坦公告”关于台湾问题的决议等,这些事实无可辩驳地指出了台湾历史上就是中国的领土，有利于学生认清台湾问题的实质。使学生觉得运用历史知识对解决现实生活中重大问题竟有如此大的作用。学生有怎能不对历史产生浓厚的兴趣呢？
　　2.3发挥语言的艺术魅力。历史学科是一种描述性学科，历史知识具体性的特点，要求教师用生动活泼的语言讲述历史事件情节，有血有肉地描绘历史人物的形象，历史科犹如一个广阔无比的大舞台，形形色色的角色都进行着各自的表演。我们不能把丰富多彩的历史变成干巴巴的说教，而运用生动激情的语言引导学生进入历史情景。历史教学中，形象生动的比喻不可缺少。比喻就是借助浅显常见的事情，对深奥的道理加以说明，帮助理解，加深认识。
　　2.4充分开发课程资源，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。 新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱；从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。历史教师要充分开发课程资源，突出历史知识的趣味性、生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂生活的快乐。
　　3.历史兴趣教学的效果分析
　　 历史课堂教学是需要有充分的准备与预设，但绝不预设所有的答案，他的答案在每个学生的心底，并以千姿百态的方式呈现出来，它有赖于老师的启发和引导，但绝不是一言堂的灌输，而是平等的探讨，这样的课堂师生是平等的，不只是人格上平等，还包括智慧的平等，他有赖于优秀学生的引领，但绝不只是优秀学生的独舞剧，每个学生都可以发表自己与众不同或者不同的看法，它是学习知识的殿堂，但绝不沉闷，发现的喜悦，成功的嘉许，合作的愉快都会随时出现。
　　历史作为一门重要的学科教育，也许将会对学生的一生产生深远影响。卢梭在《爱弥儿》一书中说道：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”而要做到这一点，我认为首先必须做到让学生快乐起来，让历史课灿烂起来。作为一名中学历史教师，如何让学生喜欢这一学科是我们首先要研究的问题，我们应从多方面进行探索，让自己的课堂更加活泼，真正实现历史课堂的兴趣教学。