思想政治课教学实践 [多媒体教学在思想政治课中的实践]

时间:2019-01-21 05:11:39 来源:QQ空间素材网 本文已影响 QQ空间素材网

  思想政治课不少知识点都比较抽象,具有较强的理论性,难以理解和掌握。因此,直观主动、富有吸引力、能帮助学生轻松掌握抽象的理论知识、培养学生思维能力的课堂教学,就成为众多政治教师追求的目标之一。多媒体作为现代教学手段引进课堂,是教学手段的重大突破,能极大地调动学生的学习兴趣,提高教学质量和效率,对实施素质教育有着积极的促进作用。
  一、激发学习兴趣,提高教学效率
  多媒体图文并茂、视听合一的效果能刺激学生的多种感官。教师精心选择的画面、音乐、动画等,以充分的新鲜感,可以极大地调动学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和记忆,有效提高教学效率。如在教学中介绍环境时,我设计了这样一个流程:首先是蓝天、白云、碧水、草地的背景下人与动物嬉戏的画面,并配以轻音乐;接着出现农村一群人在打着号子伐木,城市大量的小汽车排放着尾气呼啸而过,工厂在向河流慢慢地排入污水;接着又显示沙尘吞没北京城、上海在下沉、江水淹没上海的动态画面;然后是一段发人深省的表白……整个过程耗费的时间少,吸引了学生的注意力,既形象生动地说明了破坏环境的恶果,又引导学生增强了环保意识。
  二、创设参与情境,活跃课堂气氛
  教师根据教学目的的需要,利用多媒体创造出某种认知情境和情感气氛,可以调整学生的心理,形成参与欲望,从而进行生动活泼的教学。如在讲“立报效祖国之志”时,我播放了一个个中国奥运健儿夺冠的精彩画面,学生们对自己喜爱的体育明星兴奋地辨认、讨论着。这时画面一转,放出他们平时训练的镜头,训练场上“立志为国争光,勇夺奥运金牌”的横幅,一堆堆穿破的运动鞋,一张张挥汗如雨的面孔,一天天千百次的苦练……教室里静悄悄的,运动员们顽强拼搏的毅力、吃苦耐劳的精神、为国争光的决心,深深感动了学生。
  这些丰富多彩的景象代替了抽象的语言,学生的情感在碰撞中交汇融合,达到了寓情于理、情理交融的境界。所以多媒体创设的情境犹如教学课堂中的催化剂。
  三、突出教学重点,突破知识难点
  多媒体具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合等优点,可变抽象为具体,化隐形为显形,拓宽教学时维度,调动学生多种感官共同参与学习活动,强化感知效果,降低抽象思维坡度,从而有效解决教师语言难以讲清、讲透的重点、难点内容。
  四、营造艺术氛围,提高审美意识
  一般来讲,思想政治课理论性、思想性较强,而艺术性、趣味性较弱。多媒体的运用,可以为政治课营造良好的艺术氛围,提高学生的审美情趣。例如,在《人生难免有挫折》的教学中,我播放了配乐诗朗诵:“……月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。”悠扬的乐曲,优美的诗句,使学生陶醉在艺术的王国里,不仅提高了学生的思想道德水平,而且增强了对艺术的鉴赏能力。
  五、捕捉最新内容,增强学习时效性
  我们使用的教材,从时间上看,大多是过去的内容,有些材料甚至是几年甚至几十年一成未变的;从地域上讲,有些材料适用于东南沿海地区,有些适用于西部地区,有些适用于城市,有些适用于农村;从内容上看,有些观点和丰富多彩的世界、飞速发展的社会相比是滞后的。因此,我们不能完全拘泥于课本,必须用鲜活生动的、贴近生活的、能够引起学生共鸣的材料对学生进行教育。而多媒体的使用,就有效地弥补了教材的不足。如在学习《实施科教兴国战略》的内容时,把我国科学家参与测序的人类基因组工作草图绘制成功这一重大新闻带入课堂,既使学生了解了什么是生物基因工程,又瞻望了人类美好未来,加强了学生对科学技术是第一生产力的认识。此外,我们将水稻专家袁隆平培育出的籼型杂交水稻亩产500多千克,直至提高到2004年亩产量900多千克引入课堂,使学生大开眼界,在思想上引起强烈的震撼,大大增强了学生探索科学、献身科学的志向和决心。
  利用多媒体教学,还可以加强时政教育。时政教育是政治课教学的重要内容。以往的时政教育都是在中考前突击复习,时事变成了历史、新闻变成了旧闻,学生不仅厌学,而且加重了学习负担。多媒体进入课堂后,教师通过录音、录像,把国内外重大新闻及时带进课堂,每节课拿出3至5分钟播放,然后由学生点评,每周末中午进行一周要闻回顾,长期坚持下去,学生养成了关心国家大事、关注社会热点的良好习惯。
  每个学生身在校园、胸怀祖国、面向世界,日常交流的内容是时事,辩论的焦点是时事,整个校园充满着浓郁的时政氛围,散发着强烈的时代气息。时政教育的开展,增强了学生的使命感,激活了政治课课堂教学。
  巧借东风布春雨,顺风顺水好行船。多媒体――高科技的产物,只要我们正确运用,就一定会开创政治课教学的新局面。

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