说说钱这个事儿读后感 说说作业这个事儿

　　新闻一：9岁小学生画漫画反馈作业太多没时间玩 　　 小威(化名)今年上小学三年级了。他有一本厚厚的笔记本，上面有很多自己创作的漫画，还图文并茂。而他所作漫画的主题全是“控诉”作业太多压力大，没有时间玩，“想逃到天堂去”。
　　 小威说，现在有语文、数学、英语三门主课。除了英语外，语文和数学每天各要完成一张试卷，“画漫画是说现在作业太多，都没时间玩了”。傍晚放学后，除了吃晚饭，直到睡觉前这段时间，几乎都在做作业。
　　 北京市宣武回民小学试行“作业超市”，全校26个班的学生每天可以选择适量的作业来做。
　　 “作业超市”里的作业分为必做和选做两种，其中，必做是基础题，所有学生都不能偷懒；选做则属于提高和拓展题，学有余力的学生可以自主选择。“就拿抄写《詹天佑》这篇课文来说，如果抄一遍就会背诵默写了，没必要再写第二遍，否则，学生就需要抄两遍甚至三遍。”六年级一班班主任王丽霞介绍。
　　 新举措考验着学生们的自觉性，效果却出奇的好。六年级学生王名桢告诉记者，昨天的数学作业他多做了三道选做应用题，“我们班一半以上做了选做题，因为大家都想提高学习成绩，特别自觉。”老师们也反映，“作业超市”为学生提供了个性化学习需求，有助于学生树立自信。
　　作业意义老师谈
　　作业为了“温故知新”
　　江苏省张家港市实验小学东校区 刘金芳老师
　　 作为一名学生，在学校里要学习的内容极多，而在校的时间十分有限，为了起到及时复习、巩固与运用的效果，只能利用回家的时间，因此有了家庭作业。古人就提倡“学而时习”“温故知新”等好的学习方式，所以家庭作业是应该做也是必须做的。但作为老师，作业量一定得控制，同时作业的形式也要多样，让学生感受到学习的乐趣。只有这样孩子们才会爱上作业，爱上学习。
　　江苏省连云港市赣榆县宋庄镇郑庄小学 徐继立老师
　　 作业可以培养同学们的思维能力。现在的作业设计，集知识、技能为一体，拓展性强，灵活性大，所以最能培养大家的思维能力。
　　 作业不但可以为复习积累资料，而且还可以培养同学们严谨有序的作风，即养成良好的学习习惯。同时，通过作业，老师更可以了解学生对知识的掌握情况，以便有针对性地教学。
　　 一句话，学生适量地做作业，不失为一种学习的好方法。
　　作业为了加强记忆
　　江苏省连云港市赣榆县宋庄镇郑庄小学
　　王慧老师
　　 一堂课下来，同学们可能觉得知识点都掌握了，不需要再巩固了，但事实上不是这个样子。因为同学们天性好动，虽然瞬时记忆力很好，可是长时间记忆能力却很薄弱。所以老师适当地布置一些家庭作业，有利于大家增强记忆、巩固知识。
　　我班作业的“发展史”
　　江苏省海安县明道小学五年八班 沈丰义
　　 一看到这个话题，我的脑海中就浮现出我班语文作业的发展历程。
　　 刚开始，我们每天都有一项固定的语文作业：词语抄写四遍。同学们唉声叹气，可师命难违。不久，我班的“智多星”便在班上公布了他的“发明创造”――用手握两支笔，一上一下，同时书写，作业量顿时降为一半。可天有不测风云，这事很快被老师知道了。老师大发雷霆，宣布“抄词时，不准连续两行抄相同的内容”。上有政策，下有对策。我们又想出第二妙计：用橡皮筋捆住三支笔，中间一支，不沾墨。这样写起来一行间隔一行……不久，这事又被老师发现。我们等着老师的“狂轰滥炸”。就在这天下午，老师向我们宣布了一件事：如果当天的词语会默写的，只要默写一遍，不会的抄一抄，次数没有限制，只要保证第二天到学校能过关。老师出了这一招，同学们可不敢马虎，每天都认真完成，其效果不言而喻。
　　 这就是我班语文作业的“发展史”。你们听了一定觉得很新鲜吧！
　　不再讨厌作业
　　山西省太原市兴华街小学四年一班
　　孔德弈
　　 以前我一直讨厌作业，当我必须要写作业时，我差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道我讨厌，讨厌这个叫做“作业”的东西，就算是耳朵不好使的姥姥、姥爷都被我吵得受不了。
　　 但是现在，我改变了心思，因为我突然发现带我遨游科学文化知识海洋的，让我取得好成绩的，竟然是它――作业！
　　 当我期望有个令人羡慕的好成绩时，作业会像往常一样“站”出来，帮助我归类易错题，这让我的复习变得轻松而条理，取得好成绩当然也不在话下。
　　 不仅如此，当我沉醉那些古文诗句、驻足那些经典故事、留恋那些斑斓美景却远望不可近观时，老师布置的作业就成了能够给我动力的“小鸭梨”，背诵、抄写再到背写……就这样，我这棵小树不断地汲取着强大的营养，积累着成长的力量。
　　 所以，现在，我，不会再讨厌作业了。
　　改革作业制度的老师
　　江苏省海安县明道小学五年八班 张钱泽
　　 今年我们班的英语老师就是一位作业改革的先驱。开学初，她就设立了作业激励机制：一周里，每人每天会得到老师写在作业本上的诸如“A+3”的分数，其后的“3”就是积分，像会员卡的积分制一样，每周统计一次。作业写得好就多加分，写得差就不加分，一周下来，选出积分最多的20人减去周末大部分作业。呵，同学们热情高涨，群情激奋，写出的英文字母个顶个的珠圆玉润！那一个星期我每天晚上写英语都铆足了劲，积分节节攀升，周末，我如愿以偿地减去了很多抄写作业，乐得我嘴巴咧到天上去了！
　　作业积极分子&作业落后分子
　　 “田诸葛”的“空城计”
　　江苏省如皋师范附属小学五年九班 戴雨航
　　 说咱班的田某人是“诸葛亮”，绝不是因为他像诸葛亮一样才华横溢，料事如神，而是因为他也会唱“空城计”。
　　 你肯定会问：这唱的是什么样的“空城计”呢？嘿嘿。这“空城”呀，指的是他的作业！他不仅每天都姗姗来迟，而且作业本上基本空白！这不，他又被徐老师盘问了：“你的家作本怎么没交呢？”“田诸葛”不慌不忙地唱起了“空城计”：“作业本没带，因为……”徐老师打断他：“没有原因，下午带来！”下午，他继续唱着“空城计”，说是中午直接去外婆家吃饭的，没回家拿本子。第二天，又有了新“情况”，直到星期五，才勉强交上“作业本”，老师打开一看，空白！他抓抓头皮解释：“我，我拿错本子了……”
　　 你说他这“空城计”唱得怎么样？称他“田诸葛”名副其实吧？
　　我身边的作业落后分子
　　山西省大同市阳高县西北示范小学四年四班 曹晋
　　 我有一些同学，就是标准的“作业落后分子”。他们放学回家后，由于作业多，想玩一会在写。玩着玩着，便把写作业的事忘得一干二净了。等到第二天上学前才想起作业没有写，于是就有了“临时抱佛脚”的想法，开始急急忙忙地写作业，甚至为了赶时间就会耍些小聪明少做一部分作业，以致于被老师发现后批评。久而久之，就形成了恶性循环……
　　我们的榜样
　　江苏省如皋市安定小学五年八班 李然
　　 “一分耕耘，一分收获。”用这话来说明作业与成绩的关系再恰当不过了。我们班李亚�就是最明白这个道理的人，所以他总是认真地对待作业，从不叫苦叫累。
　　 上回单元测试前，老师布置了许多作业，其中有一道是家长报默60个词语。老师话音刚落，教室里炸开了锅，同学们哀声叹气，垂头丧气，抱怨说要做断手臂，而唯一淡定自若不发牢骚的人是谁？李亚�。
　　 第二天，老师看完作业后，重点表扬了李亚�。因为他在家作中默写了80个词语！而我们默60个还嘀咕了半天，真脸红。难怪那次李亚�考了最高分。
　　 “光课上听懂了可不行，课后认真做一做，才能掌握所学知识。”李亚�总爱这样说，所以他才那么乐意地完成每一天的作业，从而成了大家的榜样。
　　 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”你一定想当一名成绩优秀的学生吧？那就像李亚�一样，自觉积极地对待所有的作业吧。
　　作业“异想记”
　　江苏省海安县明道小学六年六班
　　孙逸凡
　　 若我是语文老师，在平时的话，我会布置很少的作业，比如抄写一遍生词，如果个别生词有难度，同学们可以再自觉抄几遍。到了期末复习阶段，同学们都进入了紧张的复习，我会少布置一些作业，会尽量组织大家去郊外踏雪寻梅、望水赏天……然后让同学们回去写一篇游玩作文。这样不但会锻炼我们观察思考的能力，还会减少考试带来的紧张气氛，更主要的是，写作水平会有所提高。
　　 我还会组织大家周末到图书馆看书――看名著，谈感想；看小说，谈思考；看漫画，谈笑话……谈着谈着，我们会忘记了考试，忘记了分数，忘记了压力……忘记了一切想忘的。这样的作业，也会在无形中培养我们的阅读和思考能力，不是吗？
　　梦想的作业
　　山西省太原市兴华街小学四年一班 刘奕婕
　　 有一天，我像往常一样做着各种各样的作业。渐渐地，我似乎来到了一个十分陌生的地方，那里也是一个课堂，老师和学生都在微笑着，浮现在脸上的是轻松的神情。我听到老师说：“孩子们，今天我们一起领略了巴金老先生笔下的‘鸟的天堂’，请你们回去把这篇经典的文章记录下来好吗？老师有一个建议，可以做一份小报，由几部分组成：第一部分是‘新朋友’，写下你们不熟悉的字，包括读音、字形和常用的组词；第二部分是‘美学欣赏’，写下你认为的优美词语、成语或句子，并且写出你的理由，它们美在何处；第三部分是‘才艺展示’，可以采用图画或文字的形式描述出你对课文的理解，不拘泥于课文的内容，可以融入自己的想象；最后一部分是‘拓展飞翔’，可以将和作者有关的故事、和文章内容有关的古诗词摘录下来，拓宽自己的知识面。等大家做好后我们办一次展览，每一名同学都是评委，大家取长补短，共同进步，好吗？”“好！”同学们爽朗地回答。
　　 我突然间意识到刚才的情景是一个美丽的梦。但我多么希望它能成为现实啊――作业不再是我们沉重的负担，而成为我们主动学习的桥梁，成为我们施展才华的舞台！
　　共同改变，实现双赢
　　 我们把大家的观点通篇读下来，得出以下结论――
　　 老师的观点：作业很必要，方式可改革！
　　 学生的观点：不要机械的、繁琐的、繁重的作业，要灵活的、有趣的、适量的作业！
　　 另外，用山西省太原市兴华街小学四年一班胡英男同学的一段话来总结作业与我们的关系，那是再恰当不过了――
　　 其实，作业和我们并不是势不两立的。在作业合理、少而精的情况下，作业是水，我们是鱼，作业让我们对知识的掌握更牢固，学习劲头更足。作业过多的情况下，它就变成了一块巨大的石头，而我们变成了它下面的花草，我们被压得喘不过气来，失去了应有的生机和活力。所以，我希望我们的作业少而精！
　　 因此看来，作业这个问题并没有那么复杂。
　　 老师们适当摈弃老旧的思想，从学生的角度来考虑布置作业的方式，让作业方式多样化、灵活化。
　　 同学们要正视自己的作业态度，改变一些坏习惯，认真对待每一份合理的作业，让作业做得有价值！
　　 就让我们期待老师和同学们共同改变吧！让做作业这一重要环节充分发挥它该有的作用，让老师的教学和我们的学习实现双赢！