浅谈小学语文中的读写结合 浅谈语文教学中的读写结合

　　摘要：阅读和写作是两个不同的心理过程，前者是自外而内的意义吸收，后者是由内而外的思想表达，但这两个心理过程之间又是可以互相沟通的。一个完整的阅读教学过程，不仅要实现从语言到思想，也要实现从思想到语言。我国语文教学中的一条传统经验就是读写结合。
　　关键词：语文教学；读写结合；教学实践
　　
　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0088-01
　　
　　凡是从事语文教学的人都深深地明白：只读课文不讲训练，只学课文不讲运用，对于语文学习而言是无多大益处的，而且，由于读写的分离，使学生根本无法真正地学习语文、学好语文。
　　语文教学心理的研究表明，阅读和写作是两个不同的心理过程，前者是自外而内的意义吸收，后者是由内而外的思想表达，但这两个心理过程之间又是可以互相沟通的。一个完整的阅读教学过程，不仅要实现从语言到思想，也要实现从思想到语言。我国语文教学中的一条传统经验就是读写结合。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“不动笔墨不读书”。人民教育出版社课程教材研究开发中心顾振彪先生也认为：“写作与阅读结合，一是有助于培养学生的阅读能力。学生联系课文进行写作，就在应用中加深对课文的理解，通过应用把课文内化为自己的知识和能力。二是提高写作能力。以课文为写作材料，省去搜集材料之苦，可以直接投入写作训练，尤其利于培养逻辑思维能力。”这些话应道出了读与写关系的真谛，读是吸收、是前提，写是倾吐、是升华，两者相辅相成。
　　在教学实践中，读与写相结合大大提高了学生的语文成绩，使整体的语文素养普遍提升。这就证明，读写结合应该是我们语文教学值得推广的一种教学方法。
　　我最常用的方法就是教会学生批注读写。学生读书时在书页的空白处写上几句话，既可以是对课文的褒贬、赞杨、肯定，也可以是质疑，甚至是否定。主要体现在：课文主题评价（概括文章主题并作评析）。课文延伸联系（概括课文某一体会，进而联系到自己的生活或读书经历的点滴）课文赏析评价（对课文整体或某一局部进行赏析评价）。批注读写是预习的重要环节，也是上好语文课的前提条件。学生刚开始不习惯，不愿意去做，也不太会做，但老师必须要求，并且有目的的进行辅导。使之懂得认真通读全文，从中提炼要点是概括主题的关键，对文章不但有自己的认识还能由一点、一词、一句生发开去有自己的看法，这就是读书，把此时的感受写下来，就是读写结合。
　　模仿读写的灵感来自于教育家叶圣陶的话：知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文教本。“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生举一反三，达成阅读和作文的熟练技能”，从阅读过渡到写作，从吸收转化为表达，仿写，无疑是读与写的结合点，是读转化为写的桥梁。
　　曾经在教学中有一个疑惑，那就是如何训练学生的语言表达。多年实践证明仿写应该是一个很好的方式，也是最切实可行的一条路径。从一个句子到一组排比句，训练修辞方法；分析重点句中关键字、词的妙用，尝试炼字能力的训练；文章开头、结尾紧扣中心的写法也是模仿的典范；段式结构的衔接过渡更是训练学生如何将材料进行有机组合从而结构全篇的现成样板。学习《从百草园到三味书屋》一课，可仿写从整体到局部的写景方法及使用一系列动词准确描述活动过程。学习《春》，一课，让学生调动多种感官感受，运用多种修辞方法写于景的模式仿写一篇写景文章。学习《最后一课》认识小弗朗士从最讨厌上语法课到喜欢上这样的课的巨大变化，训练对比手法的运用对突出中心的重要。学习《观舞记》把细腻生动的舞蹈描绘运用于美好的生活，训练学生善于观察现实的优秀品质。学习《芦花荡》感受老头子为自己没能安全护送两个小姑娘而自责的过程，训练学生的人物心理活动描写的能力。学习《背影》从文章开头的“最不能忘记的是他的背影”，结尾“又看到那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，训练学生作文的首尾呼应。学习《纸船》，训练学生以第三节第三人称写抒情的方式，同时运用美丽奇持的想像这种形式进行仿写，自选内容写一段小诗。模仿这种读写虽过于程式化，但通过多次、长期的训练，语言表达真的是有所改善。
　　还有一种读写结合叫创新读写更合适一些。它常常是在学完一篇课文后才能进行。它可以是学生用生活经验、社会经历，把课本与生活结合起来。也可以是对文章的深度挖掘，依托课本，关注社会，开拓思维，激发灵感。此种方法主要呈现的方式是读后感。这就要求学生读书应读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会。
　　读是写的基础。学生的感受是多方面、多角度的，这也正体现出阅读的个性特征。在学习雨果的《就英法联军入侵中国给巴特勒上尉的一封信》一文后，对于作者正直的良知、伟大的胸怀、公正的立场是同学们都认可的，所以读后感大多倾向于这个主题，有一些学生从落后就要挨打这个道理中来阐发自己的看法，还有一些学生把雨果作为自己人生的榜样，要做一个崇尚正直、摒弃狭隘的人。更有学生写出自己的心声，一个民族不应有野心，世界的和平来自各个国家间的相互尊重。创新阅读是所有读写训练中难度最大的一种，也是学生达到质的提高的很重要的手段。
　　语文教学是最充满挑战性的。老师为此要付出艰辛的努力，学生更要拿出自己学习的热情和勤奋的作风。在教学改革的尝试中，读写结合已经显现出它独特的魅力。学习语文，搞好阅读教学；学好语文，深入扎实地把读写结合渗透到我们的课堂教学中，让学生真正学有所得，学有所获。