【习作教学设计中的兴趣培养策略】

时间:2019-04-26 05:01:48 来源:QQ空间素材网 本文已影响 QQ空间素材网

  摘要:学生的习作兴趣总是和老师的正确培养、步步引导等因素相关联。本文就培养学生写作兴趣方面,结合自己在作文教学中的经验,谈谈习作教学设计中的兴趣培养策略。   关键词:习作教学;兴趣培养;策略
  
  中图分类号:G623.24文献标识码:B文章编号:1672-1578(2012)03-0093-01
  
  兴趣是最好的老师。现代心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”兴趣爱好确实是一种学习的动力,是一切精神活动的先导,是促进学生发展的首要条件。
  本人经过学习思考,想结合以前作文教学的经验,针对目前存在的问题,以新课标为指导,对小学作文教学进行一次尝试性的探究,着重探讨习作教学中的兴趣培养策略。
  1.从体验入手激发习作兴趣
  学生的习作过程是一个“世间物――心上意――笔下文”的审美转化过程。由于小学生的生理和心理还不够健全,他们观察事物、记忆事物的方式和成人有极大的不同。不会把世间物摄成眼中像,构成心上意,化作笔下文。即使老师强调了要注意搜集整理资料,但他们对过去发生的事情都经常抛到脑后,不能和不愿意回忆和思索,因而产生作文的畏难情绪。而对眼前发生的事,学生则感到容易记叙,当时的情感活动容易表达。因此教师要经常给学生创设一些活动情景,让学生在活动中体验快乐,体验沮丧,体验希望,体验失落,体验合作,体验成功,从而达到激发学生写作兴趣的目的。
  例如,可以多采取现场指导的方式,让学生亲历并体验活动的过程,使之产生需要表达的欲望。如让学生搞“吹泡泡”、“猜谜语”、“贴鼻子”、“扳手腕”、“夹玻璃球”、“七巧板拼画编故事”等活动;做“剪不断的线”、“看不见的字”、“烧不烂的手绢”、“浮鸡蛋”、“玫瑰瞬间变色”等试验;演“打电话”、“老师来家访”、“我当小老板”、“盲人探路”、“挤车”、“借东西”等小品;搞“访问交警”、“了解水污染”、“垃圾污染”、“噪音污染”等社会调查;……活动的设计要让学生有话可写,还要能够引发学生的写作兴趣。
  另外,组织学生参与实践活动创造事件,掌握第一手材料。作文才会言之有物,言之有情。如班门前的月季花长了许多蚜虫,我组织学生用烟叶水去除;帮助父母做家务;引导学生发现浪费水的现象;鼓励学生调查宣传节约用水的意义和方法;校园里的石子多了组织学生拣校园里的石子。通过时间活动,促使学生写出很多好文章《给月季花治病》《妈妈笑了》、《要节约用水》、《捡石字》等。
  2.借助联想激发习作兴趣
  世界上的万事万物总是有着千丝万缕的联系,联想往往能够有效地激活思维,开拓思路,从而提高作文教学的质量。第一、借助实物展开联想。在实际生活中,学生看到过、用到过,品尝过很多实物,他们的联想往往由这些实物引发。例如,一片绿叶、一盏电灯、一面国旗、一个玩具……都可以把这些所见所想记叙下来,就是习作训练,让学生浮想联翩。所以借助实物联想,进行习作训练,易于操作。
  3.从寻趣抓起培养作文兴趣
  要让儿童感受到习作的乐趣,就要让他们在自己眼中的世界里寻找乐趣。俗话说:巧妇难为无米之炊。学生没有生活的体验,凭空想象是些不出作文的。冯骥才说过:“我们应该把书案搬到田间地头去。”叶圣陶先生说过:“生活如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼的流个不息。”学生生活范围看似狭小,事实并非如此,他们每天的生活丰富多彩,充满喜怒哀乐,怎么会没得可写呢?学生只是缺少发现的眼光。为了让学生长出一双慧眼和一颗慧心,能从看似司空见惯的人、事、景物中,发现令自己感动的内容,就非常需要引导学生观察生活,捕捉生活的美,从而获取习作素材。
  3.1在生活中寻趣。生活是文章的源泉,文章是生活的反映,真实是文章的生命。引导学生在作文中表达自己对生活的真实感受、真情体验、真正乐趣,是作文教学的坦途大道。在教学中,我总是鼓励学生“我手写我口,我口写我心”。孩子们把自己在生活中的快乐、悲伤、困惑都真实地写在文章中,还有许多大胆的想法,独特的体验也表达出来。如,有几名男生酷爱打乒乓球,我就引导他们写写打乒乓球给我带来的快乐;有些学生痴迷电子游戏,我就让他们说说玩电子游戏的乐趣和痴迷的害处;一名男生无意中把教室的钥匙带回了家,害得师生早自习进步了教室,这名学生又怕老师批评,又撒谎说没有拿,后来被老师知道了还是挨了一通批。这样,学生的作文的思路就开阔明朗了。因为是学生的真实生活,所以写出的文章富有真情实感。我还组织学生回忆生活中的有意义的故事,印象深刻的人物,于是学生们写出了一些有意思的习作《看烟花》、《爸爸给我过生日》、《我为妈妈洗脚》、《生活教会我要坚强》、《秋游森林公园》、《妈妈的一巴掌》、《我的老师》等。
  3.2在书本中寻趣。我把儿童文学作品的阅读和作文教学结合起来,带领同学们在书中寻找乐趣。学生常常会被书中的主人翁所感动,常常会对书中描写的动物、植物所吸引,在他们的眼里,小动物会说话,植物被赋予了生命,雨滴成为快乐的精灵……当他们在书中寻找到乐趣,就有了想要表达的欲望。
  3.3在活动中寻趣。儿童喜欢参加各种各样有趣的活动,他们具有很强的想像能力,教师只要善于引导就能获得很好的效果。儿童眼中的世界就像童话般美丽,只要教师用心去感受他们的童真、童趣,并且鼓励他们把各自的所见、所闻、所感写下来,儿童就能在习作中感受到乐趣。
  综上所述,教会学生写好作文,并非一朝一夕,教育者只有付出了艰辛的劳动,才能在教学过程中有所建树。由于小学教育是提高民族素质,造就各级各类人才的国民基础教育。因此,教师作文教学中应面向全体学生,既要培养德才兼备的接班人,又要造就全面发展的建设者。这样作文教学才能适应社会主义现代化建设的需要。

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