英语教学理念有哪些 [快乐教学理念在初中英语课堂教学中的尝试]

　　【摘要】在新课改下，提高课堂教学效率，是每一位教师都在不断探索的一个永恒主题。要提高课堂效率，就要激发学生的学习兴趣，使学生了乐学。兴趣是学习活动的必要前提,是成功的保障,是学习的内在动力，尤其在学生初学英语的教学中，学习兴趣的培养十分重要。本文从构建民主和谐的师生关系、营造愉悦的课堂气氛、创造多彩课堂和开辟生动有趣的第二课堂等五个方面探讨了如何将快乐教学理念运用于初中英语课堂教学。
　　【关键词】初中英语，英语教学，快乐理念，学习兴趣，方法策略
　　
　　初中英语教学以其独特的学科特点，有着发展“体验理解，合作探究，自主运用”课堂模式的强大优势。在如何提高课堂教学效率这一问题上，广大初中英语教师可谓是挖空心思，绞尽脑汁，以求通过各种方式方法，能在提高课堂教学效率上有所成就和收获。有的教师在备课上下功夫，备精备好每一节课；有的教师通过变化课堂教学方法，激发学生学习兴趣；有的教师通过课外与学生加强沟通、交流等方式，吸引学生认真听课，等等。而笔者是对如何运用快乐理念使学生快乐地学习英语进行探讨。
　　1.构建民主和谐的师生关系
　　良好的师生关系是学生乐学的前提。教育的目的是开发个人的潜能，促进人的健全发展。因此构建和谐、平等、合作、互动、融洽的师生关系尤其重要。新一轮英语教学改革强调要建立新型的师生关系，师生之间的关系不是被动的教授者和被教授者，不是管理者和被管理者的关系，而是基于以学生为本的新型的和谐的师生关系，即教师是学生学习的引导着、帮助者、指挥者，学生是学习活动的主体。只有建立在平等对话基础上的英语教学才能最大限度地调动学生学习的积极性，也只有和谐融洽的师生关系才最有利于学生乐学愿学这一良好学习情绪的培养。作为教师，必须懂得尊重学生的主体地位，尊重学生的人格、个性，做学生的良师益友。古人云：“亲其师而信其道”。中学生学习英语的兴趣跟老师有直接关系。如果学生喜欢一位英语老师，也往往会喜欢其所教的英语，并能主动接受这位老师所传授的知识。因此，老师应主动深入到学生实际中，了解学生的喜好、性格、脾气。既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭环境和经常接触的人或事。对学生要平等，并且要充分信任学生，鼓励表扬学生做出的成绩，哪怕是微不足道的，使其体验成功的喜悦。
　　实践证明，只有把学生作为认识的主体，发展的主体，处理信息的主体，只有灵活多样的教学方法，宽松愉快的学习氛围，生动活泼的课堂教学，独具魅力的语言风格，融洽的师生感情，才能吸引学生的课堂注意力，使学生的兴趣不断持续下去，以乐激趣，以趣导学。他们的实际运用能力得到了培养。这就能更好地推动素质教育的进程，培养其积极、主动、进取、探索、参与的精神，发挥每一个学生的潜能，这对培养创造性思维能力有着重大意义。
　　2.营造愉悦的课堂气氛，激发学习兴趣
　　人的认知与情感密不可分，不同的情感对学习有不同的影响。积极的情感，对促进学生思维的发展有很大的作用。人在愉快时感知较敏锐，记忆力好，想象较活跃，愉快教学能够更好地实施素质教育。初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强，喜欢模仿，表现欲强，争强好胜等特点。学生的这一特点决定了教师在课堂教学中应采取知识性与趣味性融为一体的教学策略。我常采用以下的几种方式活跃课堂气氛，激发兴趣，达到乐学的目的。
　　2.1 轻松导入课堂。教师可在课前播放通俗易学的英文歌曲，让学生不知不觉地进入学习英语的状态。因为唱歌可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久。也可让学生进行Free Talk，使他们无拘无束，自然地进入英语学习的佳境。
　　2.2 充分利用教材，寻找兴趣点，激发学生，使之乐学。教材中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能引起学生共鸣，激起学生的学习兴趣。在教学数字的这一话题中，教师可充分利用书本中插图等，教学生学习0~10的数字，学生会觉得这些数字离自己很近，就在日常生活中。在完成教学后，教师可引出句型What"s your phone/ID number?让学生分组开展活动，活用教材。初中英语教材通常也配套有教学挂图，教师也可在课堂上展示挂图。它把学生由毫无寄托的空想引到了实在的画面上，从而也产生学习兴趣，主动参与到课堂活动中去。
　　2.3 呈现实物教具或简笔图示。实物教具的呈现，可让学生有更切实的感受，特别是在讲授到一些物质名词时，如pen,bag,car,apple等。教师可利用生活中的真实事物或模型来展示，吸引学生的眼球，让学生眼前一亮，注意力倍增。因而寻常之物发挥了不寻常的作用，教学效果也好得多。教师若能用寥寥数笔，传神地勾勒出实物，种种人物活动场面和事物的形象或课文中的情节，可以使课堂教学手段更多样丰富，也可让学生直观地理解，掌握所教内容，又能起到活跃课堂的作用。
　　2.4 开展小组竞赛，营造既紧张又活泼的课堂气氛，提高学习兴趣。兴趣与成功犹如一对孪生姐妹，经常性的成功体验可使人永不满足，不断进取。课堂上开展小组竞赛，引入竞争的机制，对英语教学有着不可估量的推动作用。我把班级分为四大组，在黑板上画一个比赛表格，设计比赛任务，最后统计得分情况，给获胜的组员一定的奖励，给落后的小组略施惩罚。这种比赛形式，不但有利于激发学生参与课堂教学活动的兴趣，让他们从中体验参与合作学习的乐趣，而且还能培养学生的集体感和凝聚力，深受学生们的喜爱。
　　2.5 用电化教学，激发兴趣，让学生乐学。随着社会科技的发展，现代化的教学设备走进课堂。教师充分利用学生喜闻乐见的形式展开教学活动能激发学生的兴趣。在教学动物这一话题时，教师可用电脑多媒体，把动物园中的tiger,panda,monkey……等动物的声音逐一呈现在学生面前，并让学生猜。What"s it?这样可激起学生浓厚的兴趣，在欢快的气氛中学习。
　　3.创造温馨对话，激情走向快乐交流
　　初中学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的喜恶来选择认真听还是不听。这就要求我们做老师的要有乐观的生活态度。有人说“选择了教师，就是义无反顾的选择了乐观主义”，确实是这样。试想，如果做老师的自己生活得苦闷，悲观，学生在他的课上怎么开心得起来，人们都是喜欢那些能给他们带来快乐的人，学生也一样。乐观的生活态度会让教师在日复一日，年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子们把你当作他们成长中的精神食粮。
　　3.1 每周一次，“我与英语的对话”。
　　我认为，仅带知识走进课堂的老师，学生学的知识很容易忘记，而把爱也带进课堂的老师，他常常改变了学生的人生。这就要求我们要善于走进学生的心灵，去热爱和尊重学生，英语知识不像语文知识那样很容易引起学生感情的共鸣。笔者在所任教的班级，给了他们每周一次真情快感感言――即“我与英语的对话”。感言可以是英语知识的领悟、理解与总结，可以写学习英语的心得和困惑；可以向老师求助英语题的解答；可以向老师提出教学建议。每次的“我和英语的对话”，我都认真地批改，给他们写上温馨的评语，让他们带着老师爱的叮咛去学习、生活。我也从中找到了做教师的幸福与感动。如有的学生写到“我虽然学的知识不多，但是很快乐！”；有的学生写到“你不像其他老师那样用惩罚的手段来让我们改正缺点，而是让我们在笑声中改正错误，不让一些同学难堪。”；有的同学写到“我们班因有您的无私教诲而精彩，因你温馨话语而倍增灿烂！”走进学生的心灵，心境是如此的美。
　　3.2 每月一次，快乐“英语面对面”。
　　在课外，笔者所带的班级要求每月都要开展一次“英语面对面”。英语面对面的口号是“思考无极限，快乐天天见。”活动的宗旨是“通过面对面的交流，把学习中的困难击败；纯真的关怀，把学生的忧愁与烦恼洗涤干净。”每期的主题不一样，采取的形式也不同。如“为你导航”一期，主要采用了谈话的形式，娓娓道来，让学生在具体的事例中了解学习英语的方法，最后还留了自由提问时间，主要就学生的具体困难作出解答。又如“基础知识大比拼”一期，我们采用了分组抢答的形式，把平时易混淆的概念、易出错的题目在这样热烈的气氛下展现出来，同学们都很感兴趣，都争创星级小组，培养了他们的竞争意识和团队协作精神。同时，他们为了成为“英语面对面”的星级人物，自己在课外也积极主动地去学习英语知识，很大程度上提高了他们学习英语的兴趣。
　　4.创造多彩课堂，变“厌学”为“乐学”
　　“学生并不是不喜欢英语知识，而是讨厌你给予他知识的这种方式”。所以，英语教师在教学过程中要善于激发学生对英语学习的兴趣，可以开展丰富多彩有趣的英语活动，让学生学习英语的快乐指数得到了很大提升。
　　4.1 优化教学模式和教学结构。
　　课堂教学模式直接关系一节英语课的成功与否，教师应根据教学内容和学生特点选择不同的教学方式。同时如何合理的安排一节课的教学结构也决定着学生在课上的学习效果。为了做到这一点，教师要不断学习先进的教学理念，多接触不同的教学模式，同时精心备好每一节课，依据不同的教学内容精心设计不同的教学模式，比如：教学各国家不同的节日时，就可以采取多媒体课件演示法，对于对话教学就可以采取欣赏经典原文对白，进而创设情境进行表演的方法等等。在导入环节的设计上，可以从直观教具和演示开始导入。在教学过程中，要善于利用教室中的人和事物、直观教具，如图片、挂图、简笔画等创设情境。
　　在课堂教学中，教师应该抓住每一个机会来增强学生的自信心和成功感。在提问时，一些难度较大的问题，让比较优秀的学生来回答，而那些简单的、基础性的问题就留给那些差生，如果他们回答得不错，应及时给予鼓励和表扬，要让每一个学生都觉得自己没有被老师遗忘，能够享受成功的喜悦。多给学生提供、创造一些表演的机会。
　　4.2 探求适应学生的教学方。
　　英语教学方法可以称得上是丰富多彩的，关键是依据什么样的教学内容去选取。为了帮助学生形成积极地学习心态，乐学愿学英语，教师应努力探求最适合的教学方法。如：分组教学法就比较适合有比较内容的知识教学。在教学形容词时，这一方法就较常见。因为long,short,good,bad,expensive,cheap,old,young等等这类形容词可比性强，学生进行分组比赛可以在比较中加深记忆，也可以在比赛中学会使用这些形容词所用的场合。但是单一的教学方法是乏味的。即使是好的教学方法，经常用也会失去它的效果。如presentation,consolidation和revision这三个不同的教学环节就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索。
　　4.2.1 学生表演对话。具体的要求是：①尽量背诵（若不会背，可写小纸条提示）；②语言流畅，吐字清晰；③表情真实，动作协调；④配合默契，道具齐全；⑤敢于修改，力求创新。表演是按值日轮流进行的，多余的组随机插入。每组表演时，其他组的学生则细心听，待结束后，大家共同评比，找错误。有的同学找得非常认真，而且找得让人心服口服，形成了台上台下一起动，一起探讨的局面。
　　4.2.2 课内三分钟，交际性训练。把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。具体作法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛，内容丰富多采。这样做，首先应由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。最初可按如下几个程式进行：I" m on duty today, Todayi s Monday. I t " s Sunnyt oday.We are all here.随着句型，词汇的增多，学生还可按当天实际情况增加内容。教师要给予引导鼓励，并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。
　　4.2.3 运用游戏，促进词汇教学。游戏可自然激发学生学习英语的热情，并有利于初学者扩大词汇量，增长知识。教学中的游戏，一般可分为情景游戏和文字游戏。对于英语中的对话，需要我们通过微笑和鼓励，以游戏的形式给学生创设一个宽松、活泼、真实的环境，以次唤起学生积极的情感和思维。新升入初一的学生，具有儿童的许多特征，他们好动，对新事物充满了好奇，但是注意力集中的时间也较短，高涨情绪保持也较短，教师可以根据这种特点，把学习任务设计成课堂小游戏，在做游戏的同时，巩固和鼓励学生活用已学过的词汇，完成教学任务，同时又活跃课堂，引起学生对英语兴趣。例如，初中一年级在教学26个字母时，教师制作字母卡片，让学生做字母排队游戏，唱字母歌并分组进行字母排队比赛。这样的教学方式显然很容易引起学习兴趣。学生学得既快又好，同时还锻炼了学生的观察能力，反应能力和集体荣誉感。两种做法造成了两种不同效果。前者索然无味，后者其乐融融。
　　4.2.4 运用歌曲，活跃词汇教学。在英语教学中，让英语歌曲进入课堂，服务于教学则会产生意想不到的效果。多教多唱英语歌曲，轻松愉快的歌曲是一种美的艺术、感情的艺术，它可以陶冶人的性情，净化人的心灵，提高人的素养。活泼好动的青少年对歌曲有着莫大的兴趣。例如在教学Starter Unit10“My schoolday”时，穿插学习星期名称歌Monday, la la la, Tuesday.学生在学习歌曲的同时，也不知不觉学会了星期名称词汇。在教学Starter Unit 12“A birthday party”时，用Happy birthday to you 的歌曲为进入课堂的序曲，学生受到歌曲的感染，非常乐于接受有关生日主题的词汇。歌曲是传达感情的独特方式，歌曲进入课堂极大地丰富活跃课堂，使知识变得易懂易学、增强学生学习英语的兴趣。
　　4.2.5 值日同学也可以事先准备好一则英语小故事，难度适宜，然后讲给其他同学听，边讲边把生词写在黑板上，并解释。最后，通过请同学们回答和短文内容相关的问题或判断正误来测试学生的理解程度及自己的语音是否清楚。
　　4.2.6 多开展竞赛。初中生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更强烈。将竞争机制引入到英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方式。例如，平时课堂上的回答问题或课文理解就可以采取男女两组进行“抢答”比赛，或者来个“拼单词大王”智力竞赛。这样的竞赛虽有一定的难度，但富有挑战性，同学们乐薏参加。比赛方法有很多，可以将日常口头用语变化成竞赛用语，以及书写比赛，读韵律诗大赛，传悄悄话比赛等多种多样的形式，再利用积分给予鼓励。
　　5.开辟生动有趣的第二课堂
　　学习英语仅靠课堂45分钟的学习时间是完全不够的，教师应鼓励或组织学生开辟第二课堂，从而加强课外实践，在实践中做到学以致用，活学活用。第二课堂的形式可以多样性，也可组织学生做游戏，因为初中生爱玩好动，游戏活动符合初中学生的认知规律和心理特征。让学生走出教室，负着任务进行游戏活动，使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣，从而激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效率。
　　总之，走进了新课程，给我们教师带来许多新的挑战。让学生在快乐中学习英语是一个任重而道远的任务，我们只有在实践中不断地探索，才能让我们的学生自由自在、快快乐乐地在英语大观园里成长。
　　参考文献
　　［1］ 石海山，孔庆丰.《在初中英语教学中如何运用愉快教学法》宿州教育学院学报，2007（5）.
　　［2］ 何正兰,石国锋.《小议初中英语快乐教学》《中学课程资源》2008（10）.