在作文教学中培养学生创新能力_在作文教学中培养学生的创新能力

　　【摘要】语文，作为一门重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应该首先进行改革，注重对学生创新能力的培养。作文教学是语文教学的重要方面，对学生创新能力的培养尤为重要。�
　　【关键词】创新；环境；思维；想像
　　 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以立于世界民族之林。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中的主要目标提出：“瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”。长期以来，我国传统教学对学生的创新精神和创新能力的培养一直是一个突出的薄弱环节。目前，面对知识经济的到来，面对新时代的挑战，时代呼唤创新精神和创新能力！语文，作为一门重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应该首先进行改革，注重对学生创新能力的培养。作文教学是语文教学的重要方面，对学生创新能力的培养尤为重要。�
　　 创新能力是一种综合性的能力。对一个人来说，创新能力是创造性的观察能力、想象能力、思维能力、表达能力、操作能力的“合金”。在作文教学中，如何培养学生的创新能力呢？我想从下面的几个方面谈谈自己的看法。�
　　1 优化创新环境�
　　１.1 创建宽松、活跃的学习环境。心理学认为，创造性思维是人类思维的高级形态，是智力的高级表现，它是在独特地、新颖地解决新异问题的过程中表现出来的智力品质；其目的是得到社会价值和个人价值的新理论、新看法、新产品。它的产生、发展和形成是一个复杂的心理过程，要有外因和内因两个要素。创建这种环境，是给它提供一个外因。在作文教学中，教学的民主性，建立平等、互助的新型师生关系，互相讨论，互相交流，鼓励学生大胆说话，各抒己见，学生的新观点、新做法、就容易出现。对发“怪问”的同学，老师也要加以肯定，以保护他的积极性。�
　　1.2 采用灵活多样的教学方法。由于教学内容的多样性和学生个体的差异性，教学中宜采用多种方法。或以讲评导路，或以范文引路，或以比较探路，或以情景铺路，或以训练指路；或先导后做，或先做后导；或室内、室外进行，等等。采用灵活新颖的教学方法，这无疑对培养学生的创新能力有着潜移默化的影响。�
　　2 培养想像思维�
　　想像是人们在已知表象的基础上通过大脑加工创造出新形象的一种思维方式，是一切创造活动的源泉。爱因斯坦指出：“想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”想像思维要求学生展开思维的翅膀，让思维创造性地驰骋：“思接千载，视通万里。”教学中，我从这些方面对学生进行想像思维训练。�
　　2.1 续写。如安徒生的童话《皇帝的新装》一文，作者成功地运用想像构思新奇，同时也给读者留下很多想像空间。我就让学生发挥想像，为故事“添枝加叶”：（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情……；（2）老大臣看新衣走后，两个骗子……；（3）游行大典结束后，皇帝回到宫中……；（4）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展……。要求每个学生任选其中一题，发挥想像，写成百字短文，小组交流，并选出想像新奇的短文在全班交流，收到了良好的效果。�
　　2.2 仿写。把课文中运用想像描写得好的语句摘录出来，让学生仿写，也是训练想像思维的一条重要途径。如郭沫若的《天上的街市》一诗，诗人运用联想和想像描绘了美妙的天街景象，体现了诗人浪漫主义创作风格。我就让学生仿照示例“天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”发挥想像和联想，完成下列句子：（1）牵牛花开放了，……有的学生想到“好像无数个小喇叭，吹奏着春天的乐曲。”有的学生想到“好像小孩绽放的笑脸，美丽极了。”（2）笼中的小鹦鹉，……学生甲说：“好像关在牢中的囚犯，渴望自由。”学生乙说：“好像一个绿色的小精灵，你说什么，它学什么，学得像极了。”（3）我不在父母身边的时候，学生答案更多：“好像断了线的风筝，不知飘向何处。”“好像大海里的一叶孤舟，无依无靠。”“好像天空中离群的孤雁，不知该飞向哪里。” ……通过仿写，让学生明白了想像是以生活为基础的，所以在生活中，只有对所见所闻有所触动，才能有所感想，并进一步产生广泛深入的联想和想像。在作文中要联系自己的生活体验来激活自己的想像，才能写出非凡的、美妙的文章。�
　　2.3 幻想。是创造性想像的一种特殊形式。如学习《探索月球奥秘》，可让学生将搜集到的知识加以思考，发挥想像和创造力，进行“我在月球上的一天”科幻故事接龙，在幻想中构成理想世界，创造出独特崭新的形象。�
　　3 发展创新思维�
　　培养创新能力首先要培养创新思维，因为抽象思维是创新能力的核心。�
　　首先，训练发散性思维。发散性思维（又称多向思维）训练，就是训练学生多方向、多广度、多途径的思考问题，寻求对一个问题的多种正确认识，寻求解决一个问题的多种正确方法。它具有思维的开放性，克服定势思维的影响。如写《水》，可以由水的溶解性强，想到东西文化的交流，人类文化的相互兼容；可以由水的可容一切，想到人的胸怀要博大，能容下一切可容之人，可容之事；可以由“流水不腐”，想到人的思想也要不断变化，更新，要不断学习新的知识，才能有生命力等等。经过训练，学生在写文章时，思路就灵活多了。�
　　其次，训练求异思维。求异思维强调的是思维的独特性，由于它追求与众不同，才经常导致创新。它往往否定传统的说法，提出大胆的设想，具有批评精神。它常常表现为逆向思维。如写《有志者事竟成》则提出相反的立论：“有志者事不一定成”，《开卷有益》则又提出“开卷不一定有益”的观点。这样写别开生面，独树一帜，具有创新精神。�
　　4 活化创新舞台�
　　在作文教学中培养创新能力，还表现在与别的学科结合，培养综合能力，创造性解决问题的能力。还要给学生的作文提供施展才华的“舞台”。我们极力让这种“舞台”生动活泼，多姿多彩。�
　　4.1 展现式。把佳作配上�图，集成一册，作为班刊在校发表，也可向全国各地的报纸杂志投稿。或办墙报，手抄报。�
　　4.2 表演式。①举办演讲会、辩论会。②举办故事会，讲自己改编的故事，如《新龟兔赛跑》、《“雪人”后传》。③把自己写的诗配上曲，参加学校歌唱大赛。④把自己写的小说、剧本搬上舞台，参加学校的文艺汇演。�
　　4.3 设计式。把自己的科技小制作、小发明写成说明文，如《“孔明灯”的制作》等；也可写设想的方案，如《关于轮椅车上楼的初步设想》、《未来桥梁的设计》等等。�
　　 总之，面对教学改革的新时代，我们要把学生创新能力的培养，提高到民族振兴的高度来认识，培养出更多的优秀人才。�