浅谈高中数学作业的点评:高中数学知识点总结

　　作业是一种很传统但又不可缺少的教学方法,教师可以从作业的点评中掌握学生学习的情况。下面我就高中数学作业的点评谈一谈自己的看法。 　　一、高中数学作业点评方式 　　以往批改高中学生的数学作业,通常以答题正误为标准,教师用“√”“×”来评价学生的作业。而学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等并不能从中反映出来。我根据高中数学作业的特点,在实践中坚持了以下的方式:
　　1.用人性化的批阅符号“?”“
　　 !”“√”“∧、∨”“…”。
　　2.坚持作业的全收全批,对学生给予针对性的评语,或鼓励或表扬或就某道题上给予深入的引导。
　　以上两点有利于激发学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,有利于培养学生的主体意识。
　　二、高中数学作业的分类点评
　　高中数学作业能体现教学内容的层次,适合思维能力层次不同的学生。我把高中数学作业一般分为以下三类:
　　1.基础作业。通过这一类数学作业的练习使学生掌握数学知识,掌握数学技巧,逐步使学生的数学活动技能提高。
　　针对这部分数学作业,我用人性化的批阅符号“?”“!”“√”“∧、∨”“…”来替代以往的“√”“×”。其中“?”指横线上的内容是怎么得来的,有什么数学理论依据,有什么错误吗?“!”指横线上的这一步做得非常好,很精彩。“√”指做的完全正确,很好,当出现一题多解时,可适当给出批语,比如:再考虑考虑是否还有其他方法?试一试,相信自己一定行!“∧、∨”指是不是缺少一些理论依据或是一些必要的文字说明呢?“…”指这道题完成了吗?再考虑考虑。这些符号有些类似于语文中的病句修改的符号,但是使人一看就明白,从侧面带动了学生学习的积极性,乐于面对自己的错误,同时不断的纠正自己的错误,提高自己的解题能力。
　　2.选做作业。此部分作业并不难,一般是两道题,第一题相对来说比较简单,有2/3的学生会做,第二题是第一题的引深,1/3的学生会做,针对这2/3学生的作业,我会提出鼓励,并在作业中我会给出提示,引导学生去做下一道题。针对这1/3的学生我会在作业中给出表扬,同时提问是否有其他的思路来解决此题。然后,在第二天的作业中要求学生给出答案。之后,每周拿出一节课集中分析讲解本周的选做题。
　　3.思考作业。此部分作业是学习比较好,而且在完成基础性作业和选做作业的前提下,有能力的学生做的作业。这部分作业并不是每天都有,视教学情况而定,学生有更大的自由,可以寻求合作伙伴,可以培养学生的信息利用能力。当学生上交作业后,不仅仅在作业上给予表扬,还要在全班同学面前给予表扬,既是对他本人的一种鼓励,也是对其他同学的一种激励。
　　通过以上三种作业的点评方式,既尊重了学生的选择,又改善了作业效果,学生享受到了做作业的快乐,也使学生感受到教师的关心和关注,督促其不断努力,不断进步。
　　作者单位:新保安中学