[作文教学,我有话要说] 作文教学

　　【摘要】 写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。本文就中小学作文教学中存在的一些问题,提出如何让学生写出充满真情实感的作文的建议与对策。
　　【关键词】 指导;学生;真情实感;作文
　　
　　新语文课标指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。经过这几年的课改教学实践,我对作文教学颇有感悟:文章是感情的产物,只有作者首先为外物所感,被彻底打动,才有可能写出动人的东西。情感是作文的源头活水,离开了鲜活的情感之源,文章就会显得死板呆滞,毫无生气。因此,在作文教学中我始终坚持这样的理念:心灵,只有在感动的天地中徜徉,才能够编织出灿烂的云锦,喷吐出辉煌的光焰。我在作文教学中就自始至终、旗帜鲜明地贯注一种鲜活的空气,播撒优良的种子,使学生沐浴其中,净化心灵,陶冶情操,使学生的内心变得温柔灵动,活泼聪颖,善于感动,容易感动,喜欢感动。我觉得的这也是新教材要求我们达到的一点,我以为应该做好以下几个方面的事情:
　　第一,努力开掘题材领域,拓宽学生视野,激活学生的情感体验,丰富学生的想象,把文格教育和人格教育结合起来,将狭小的课堂与广阔的生活沟通,帮助学生打开心窗。只要一有发生在我们身边的事例,我就和学生探讨,使同学们懂得写作时要进入角色,想文中人所想,说文中人所说,让人物“鲜活”起来。
　　叶圣陶先生曾指出:“学生练习作文,最主要的目的是要他们学会表达自己的思想感情的技能,而决不是教他们学会一种诀窍,能够收集空话,像搭七巧板那样拼凑成篇。”让学生享受抒“真情”之乐,要注意,首先要解放思想,还给学生“自由”,儿童有自己的情感,要让他们实现“以我手写我口,以我口表我心”的愿望。一位老师在指导学生写一件你听到或看到的事,批改时发现一位同学写的却是他上街看见流氓殴打一位群众,人们袖手旁观,和他气愤的心情。那篇文章是学生真情的流露,要是能在肯定他表达了真情实感的同时,帮助他全面地看问题,于作文于育人,效果可能要好得多;其次要引导学生热爱生活,做生活的主人。写作的激情来自对生活的热爱。心有所动,总想表达出来。要引导学生热爱生活,爱星星、月亮、大地、花草树木,更要爱国、爱人民、爱劳动,产生各种情感体验,酝酿一吐为快的欲望。
　　第二,发扬民主作风,充分尊重学生的思想自由,开展形式多样、活泼新颖的教学活动。 在教学实践中,我也深深地感受到,仅仅让学生有情感体验是不行的,有的时候,她们能想到却不能用语言表达出来,为了让他们真正能提高作文水平,我觉得课内外相结合的方法一定要坚持,就是课外联系生活多读多写,课内结合教学方法,鼓励创新。
　　首先,要广泛阅读夯实基础 读书破万卷,下笔如有神",是杜甫总结出的写好文章的千古诀窍。读书是写作的基础。广泛阅读可使学生开阔视野,陶冶情操,发展思维,积累知识,提高文学素养。为写作打下基础。广泛阅读首先要重视语文课的阅读。在熟读教材的同时,每学一课都补充一篇课外相似的文章,用投影仪打到屏幕上,让学生集体朗读,体会其思想意义和写作特点。
　　其次,广泛开展课外阅读,要求学生坚持每天读文章千字左右。班里常年订有《语文报》、《全国中学优秀作文选》、《作文通讯》等,供学生在课间或活动课时阅读。并鼓励学生自己订阅报刊。每星期举办一次课外阅读欣赏课,鉴赏和评析中外名家精品。寒暑假要求学生至少读一本中外名著,写出读书心得,开学后互相交流。我还让学生每人建立一个摘抄本,课前,我还补充一些名言、名句,或者他们自己随时摘抄精悍的短文、精采的片断和精练的句子。
　　第三,尊重学生个性、写充满个性的作文,培养学生写作文,要说真话,不仅仅是作文的教学需要。俗语说:“文如其人”见到一篇好的文章,就如同见到了文章的作者,一睹作者的精神风采,同时也是培养学生良好人格的需要。要培养学生求真、求实的作文习惯,首先要树立以人为本的新的教育理念。这就要求教师、学校乃至全社会都要保持一颗宽容的心。其次生活本是作文的源泉。叶圣陶曾说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼流个不歇”。也就是说生活就好像一弘泉源,作文时取材于生活,内容来源于生活,我们的习作素材才会取之不尽,用之即有。写出来的文章就犹如潺潺溪水,有了生活的感受,文章才会显得更加明朗,更加有味道,更加个性化,才会生生不息。
　　写了这么多,做了这么多,就是为了使沉闷的作文课生动活泼,丰富多彩,学生喜欢学作文,爱上作文课。在多写多练中感悟写作技巧,提高写作能力,相信我们的作文教学课堂和学生作文一定会充满鲜活与个性。
　　参考文献:
　　[1] 中学语文课程标准
　　[2] 九义中学语文教材