[英语课堂导入的几种方法]英语教学方法

时间:2019-06-22 05:11:19 来源:QQ空间素材网 本文已影响 QQ空间素材网

  良好的开端是成功的一半。课堂教学是一门艺术,课堂导入的成败会直接影响课堂教学效果的好坏。课堂导入的方法多种多样,在教学实践中,我们可以根据不同类型、不同内容的课,因地制宜,灵活运用。无论选择哪种方法,都要紧紧围绕“激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体作用”这个原则来进行。下面是近年来我在英语课堂导入中的尝试和体会:
  一、情景导入法
  情景能引发学生的联想,激发学生的情智,启迪学生的灵感和智慧。只有通过情境教学,才能学到地道的英语。教师在教学过程的开始就要为学生营造氛围,使学生如闻其声,如见其人,如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。情景能让学生发挥想象,在开发智力等方面具有独到之处,使学生能够全心全意地投入到课堂活动中。
  二、实物导入法
  直观教学是一种自然的教学法,它既简单又形象,往往能一下子吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。初一学生大都对英语有一种强烈的好奇心和求知欲,虽然上课精力不容易较集中,但却喜欢模仿,直观能力较强。我抓住他们的这一特点,常采用实物导入法。例如:在颜色教学这一块,采用多媒体进行教学,学生对颜色的认识直观,很快就学会了用英语表达各类颜色。
  三、音乐导入法
  音乐可以给人灵感,陶冶人的情操。我相信,学生对音乐都非常喜欢。因此在上课前,我给同学们放一段音乐,这样既能够使学生享受音乐之美,又能够活跃课堂气氛。如:我在讲“Unit 2 Topic 2 What sweet music!”时,就给同学们播放Take Me Home Country Roads(乡村路,带我回家)。美妙的音乐,使学生得到听觉上的享受。在此基础上,我说:“This kind of music is simple and special.那么,今天我们就来学习‘Section B Some types of music’。”
  四、激趣导入法
  “兴趣是最好的老师。”而寓教于乐则是引发学生兴趣的最好方法。4月,正是中小学生春游的好时节。孩子们到了春天,特别盼望到大自然中去奔跑,去呼喊。春游是一个青年群体的野外体验活动,可以使孩子们在体验中长大,在交往中成长。因此,我抓住学生们的这个特点,激发孩子们的学习兴趣。比如:在讲“Unit 2”时,一上课,我就提问:“你们想去春游吗?”同学们异口同声地说:“想去!”“那你们想去哪里春游呢?”生分别答了“泰山”、“黄山”等。我接着说:“那我们首先要学会怎样用英语谈论旅游,如何用英语进行预定车票、房间。今天我们来学习‘Unit 2 Topic 1 We’re going on a spring field trip’。”
  五、故事导入法
  教师可以根据课文的内容,对其进行整合,改编成生动有趣的小故事,通过绘声绘色的导入,把学生带入课文的情境之中,这样易调动学生的学习激情。故事具有曲折性、悬念性、趣味性等特点,容易吸引学生的注意力,促使学生展开丰富的联想和想象。
  六、讨论导入法
  讨论导入法也很实用、有效。如:在讲授Travel时,正逢我要出差,我就问学生:旅行有什么好处?又有什么弊端?学生们你一言我一语地议论开了。有的说:“We can get a lot of knowledge from travel.”有的说:“It can build up our body.”……通过讨论,大家表达了对travel的不同看法。这样各抒己见,调动了学生的学习积极性,从而很自然地导入了新课。
  七、以旧带新导入法
  这是教师们常用的方法。我有意识地选择一些新旧知识的内容,按温故而知新的原则,或进行对比,或进行突如其来的提问,以唤起学生对已学知识的回忆,从而自然地引入新知识,达到“温故而知新”的效果。例如:我要讲“一般将来时”,就用“现在进行时”导入,把“现在进行时”的时间状语一改,时态也就跟着出来了。
  总之,英语课堂教学的导入方法多种多样,我们可以根据不同类型、不同内容的课,使用不同的导入方法。只要教师能做到激发学生的兴趣、发挥学生的主体作用,使学生积极主动地参与学习,便能收到事半功倍的效果。
  【参考文献】
  1、教育部:全日制义务教育普通中学英语课程标准,2003.5
  2、新课程教学问题与对策,河北省教育出版社,2007
  3、王笃勤:英语教学策略论,外语教学与研究出版社,2005
  4、外语教学与研究,2012.1

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