【爱心呵护,,快乐成长】爱心呵护,快乐成长

时间:2019-06-12 04:59:35 来源:QQ空间素材网 本文已影响 QQ空间素材网

  课堂活动中,我们教师蹲下来,用孩子的眼光看世界,用自己的爱心呵护他们,和他们一起快乐的成长;同时要求我们在教学中采取“寓教于乐”的方法,让学生养成良好的行为习惯,也就是将习惯养成时时刻刻贯穿于日常教学中。当然,它需要我们每一位教师不厌其烦的唠叨,苦口婆心的说教,实实在在的付出。作为一名班主任老师,我们应该做到以下几点:
  一、用爱心呵护学生
  20多年了,今年学校又让我接一年级,心情有些烦躁,每天教他们上学、放学,连最起码的如厕都得静下心来耐心地说服教育。如:上学的时候,如厕要有规律,尽量在课下如厕;下课后不要玩耍,先去上厕所等等,总是感觉有点累。放学送路队,天天都要细心呵护着往南走要横穿马路的同学。心想:等时间长了,让他们自己过。行动还没实施,家长的谈论又给我注入了无穷的动力。“看,一班的老师真有耐心,只有她天天护送孩子过马路。”“让这样的老师教孩子俺也放心。”“孩子说,你就像妈妈一样爱他们。”……家长们把信息反馈给我,我心里有点沾沾自喜,我付出的点滴之爱终于得到了家长的认同。
  看来,爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种触及心灵、动人心魄的教育过程。只要我们播下爱的阳光,就能撑起爱的蓝天,播下爱的种子,就会有秋的收获。我们大人都愿意听到爱的语言,何况孩子呢?只要我们奉献出自己的爱心,同时让学生每时每刻都能感受到你的爱,他就会尽心尽力地做好你所要求他做到的一切。
  班主任老师对学生的爱是一种复杂而高尚的境界。教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操,内容上表现为班主任老师深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重信任学生,严格要求学生等。班主任老师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,它蕴含更多的社会责任感,具有广泛的意义。
  班主任老师不经意间流露的期待可能影响乃至改变学生的一生,会收到意想不到的教育效果。特别是一年级的儿童,对老师抱有很大的期待。针对这一点,我避免用丧气的话刺伤他们。教学中,我常用欣赏的语气来表达对他们的喜欢。如:“你真棒!……”“你表现的不错,老师喜欢你!”……其实,学生很容易满足,有时就是一束赞许的目光,一个饱含深情的手势,一个由衷的微笑,就会使他们感受到春天般的温暖,而喜气洋洋。因此,班主任老师应把注意力放在挖掘学生的优点上,激励学生不断地发挥特长,大步前进。由此可知,班主任的爱心呵护对教育好学生多么重要啊!
  二、用儿歌规范学生
  低年级儿童要养成好习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学路队、集会活动……应该怎么做,不该怎么做,都需要老师的引导与教育,如此多的规范往往使低年级学生顾此失彼,应接不暇,单凭老师的说教很难达到良好的教育效果。为此,我针对低年级儿童编写琅琅上口的儿歌,利用班会、课间时间进行传唱。如,上课铃响后,学生会在班长的带动下边拍手边唱儿歌:“小嘴巴,闭紧了;小腰板,挺直了;小耳朵,竖起来;小眼睛,看黑板……”在儿歌的带动下,喧闹的教室平静下来,学生的听课注意力也集中了,使课堂教学效果事半功倍。平时站队时,学生会说出:“我是守纪小标兵,站起队来快齐静。”同时,针对校园中存在的问题,学校编创了一系列的歌谣,我带领同学们积极参加“传唱歌谣,看我最佳”的校园竞赛活动。
   用儿歌传唱来规范学生的行为,既符合小学生的心理特点,又在传唱的过程中使学生明白了什么是应该做的,什么是不应该做的。学生在读中学,在学中读,不知不觉的,行为得到了规范和强化,起到春风化雨、润物无声的良效,在美的享受中养成良好的行为习惯。
  三、用表扬激励学生
  著名教育家陶行之说过:“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步,教师要用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许他们的每一分成功,及时地进行鼓励是行之有效的方法。
  低年级儿童因年龄小,自我约束能力差。但他们又具有乐于竞争、好学上进的品质。我采用激励机制来增强学生的自我约束力。结合学校日常行为规范的检查,在班内制定了奖惩制度,每周采用百分制,规定了一些积分的条条框框,谁违反了就被扣去相应的分值,每周班会公布结果,坚持每周守纪的同学得到满分的奖励,可以得到老师特制的守纪章,贴在班内的“红星榜上”。同学们为争取更多的奖章,都努力地约束自己。久而久之,就会养成良好的行为习惯。
  四、用自身行为感化学生
  老师在学生心目中的地位是神圣的,教师的一言一行,无不潜移默化地影响着学生。记得一堂自习课,我让同学们写作业,开始教室里鸦雀无声,只听见刷刷地写字声。接着,一两个学生的小声嘟囔,引发了全班学生的大声喧哗。我当时正在讲台上备课,非常生气地扯着嗓子喊:“把嘴巴闭上,再说话就滚出去。”效果真灵,声音嘎然而止。第二天我去上课,老远就听见班长边敲桌子边喊:“把嘴巴闭上,谁说话就滚出去。”俨然是我昨天的语气。我“扑哧”一声笑了,笑过之余,不觉愕然,我不经意的一句话,一个动作,怎么这么快就被他学了去?这件小事给了我很大的触动,这些模仿性极强的孩子们,就是摆在老师面前的一面面镜子啊!人们常说,学生身上有着老师和家长的影子。所以老师的举手投足间都酝酿着教育。我要不断地加强自身修养,认认真真地上好每一节课,仔仔细细地改好每一本作业,按时上下课,决不无故迟到或早退,让学生明白不论做什么事都要认认真真、踏踏实实,必须遵守一定的规章制度。为了让学生养成良好的卫生习惯,看见地上有纸,我赶紧捡起。我经常和学生们一起拣废纸,一起打扫卫生,从不站在一边指手画脚,盛气凌人。为让学生讲文明、懂礼貌,我除了注意自己的仪表整洁外,从不对学生讲脏话、粗话,有时用了学生的东西或学生帮自己做了事情,我总是真诚地说一声“谢谢”;如果误解学生,我会发自内心地说声“对不起”;当学生与我打招呼时,我会微笑地还礼。渐渐地,我发现学生之间使用文明用语多起来,连课堂上发作业他们也会说一声“谢谢”。我感到欣慰、感到满意,难道这不是潜移默化的实效吗?
  当然,培养孩子养成良好习惯的方法很多,关键在于老师有耐心和爱心。让孩子在一个良好的、和谐的环境中快乐地成长起来,是我们教师义不容辞的责任。

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