[让低年级语文作业充满童趣] 充满童趣的现代诗

时间:2019-05-24 04:44:35 来源:QQ空间素材网 本文已影响 QQ空间素材网

  摘要 教师应该根据低年级孩子的年龄、身心特点及认知水平,设计出孩子喜欢的作业,让低年级语文作业充满童趣,使孩子们享受到作业之乐,从而乐于作业。孩子们喜欢的才是最好的,只有这样,低年级的语文作业才能真正做到有效。
  关键词 语文作业 基础性 开放性 合作性 探究性 自主性
  小学低年级的孩子天真活泼,童趣横生。教师应该根据低年级孩子的年龄、身心特点及认知水平,设计出孩子喜欢的作业,让低年级语文作业充满童趣,使孩子们享受到作业之乐,从而乐于作业。著名教育家陶行知先生说:“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”孩子们喜欢的才是最好的,只有这样,低年级的语文作业才能真正做到有效。
  低年级语文作业概括起来可以分为基础性作业、开放性作业、合作性作业、探究性作业和自主性作业。低年级语文教师在设计语文作业时,应该深入钻研教材,因材施教,以童趣引路,有效地激发孩子们作业的兴趣,充分发挥作业的有效性。
  一、基础性作业
  基础性作业即传统型作业。语文是一门基础工具学科,听、说、读、写训练始终是语文教学的重要任务。无论作业如何千变万化,一定得保证“双基”的有效落实,这与作业的灵活性与多样性并不矛盾。在设计作业时,教师应创造性地“打扮”传统型作业,使每一个字立起来,使每一篇文章活起来,使每一次作业趣起来,使枯燥单调的传统型作业改头换面而充满童趣,让我们的语文作业真正达到有效。
  低年级语文作业的设计,要紧紧把握新课标的主旨,突出识字和朗读两大重点。依据教材特点,针对低年级学生的实际,精心设计充满童趣的作业,让学生在轻松愉快的情境中历经听、说、读、写等言语实践,使学生在趣味中完成传统型作业,保证“双基”的有效落实。
  二、开放性作业
  语文课程应该是开放而有活力的。长期以来,由于种种原因,我们的语文作业还处于一种相对封闭呆滞的状态。新课标强调大语文观,在生活中学语文用语文,要求学生走出课堂,增进与社会的亲密接触;要求教师创设出能引导学生走向社会、走向生活的富有童趣的开放性作业。
  学习一年级下册《识字4
  有趣的夏天》后,可设计富有童趣的开放性作业:我们都听到了夏天的声音,我们都看见了夏日里活泼勤劳的小生灵。现在,正是夏季,你能选一种小昆虫和它交交朋友吗?去看看它长什么样,去听听它会说些什么,去关心它在干什么?班会课上,咱们再一起分享你和昆虫朋友的故事吧!广阔天地的生活是语文的源泉,能激发学生的学习热情,点燃学生的智慧火花。开放性作业解放了孩子的手脚,把孩子们带到了一个广阔的充满童趣的大语文境界中,这正是孩子们所向往并感兴趣的富有童趣的作业。通过这一开放性作业,把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体,能更好地促进书本知识的内化,同时拓展学生的视野,取得事半功倍的效果。
  三、合作性作业
  新课标倡导合作学习的方式,教师引导学生相互激励、相互启发、共同探究而取得较好的学习效果。合作学习是培养学生学会合作的有效途径。教师可设计一些富有童趣的合作性作业,让学生在相互合作中完成学习任务。
  学了《小蝌蚪找妈妈》后,让学生找小伙伴合作表演课本剧,然后选一组最优秀的上台表演。为了完成这项作业,大家互相帮助,携手合作,在圆满完成作业的同时,培养了亲密融洽的伙伴关系。这样的合作性作业,既让学生受到了表演艺术的潜移默化的影响,使语文课堂盎然生趣,又超越和延伸了语文这个“面”。
  四、探究性作业
  以往的机械呆板的作业很难培养学生探究的兴趣。新课标十分重视学生的探究性学习,因为探究是创新的基础。教师精心设计一些恰到好处的充满童趣的探究性作业,激励每个学生主动参与、观察、质疑、思考,获得自己的体验,在探究的过程中不断优化自己的结论,对培养学生的创新精神是大有帮助的。
  在教《司马光》时,可设计学生感兴趣的探究性作业:(1)与文中其他小朋友比较,探究司马光是个怎样的孩子;(2)自己与司马光比较,你能想出更好的办法救出掉进缸里的小朋友吗?儿童天性好玩好动,他们敢想敢说。因此,教师要充分相信学生,放手让学生大胆去探究,要创造机会为学生的思想插上翅膀,要让学生想象的翅膀飞起来。
  五、自主性作业
  无论生存还是发展,学会自主学习、终身学习是未来人的通行证。新课标积极倡导自主学习的方式,自主意味着每个学生都是学习的主角,意味着个人独立学习、自主探究,意味着教师设计作业要尊重学生自己的方式,要有独到的思维和新颖的见解。语文作业的自主选择,是在进行“差异教育”,让学生在各自的起点上提高。在设计低年级语文作业时,教师要揣摩学生的喜好,可给学生提供多种富有童趣的作业类型,口头的、书面的、实践的,让学生根据自己的喜好自主选择,使学生在快乐作业中进一步巩固掌握所学的知识,巧妙地拓展语文学习的空间。
  我们祖国的语言文字本身就妙趣无穷。尤其是低年级语文教师要勤于钻研、大胆创新。要让我们设计的语文作业充满童趣,使语文学习作业成为一种享受,教师享受设计之乐,学生享受作业之趣,师生共同享受语文作业的乐趣。“其乐融融而不思归也”,这就是语文作业的高效境界!

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