思想品德课主体性教学浅谈 浅谈如何上好初中思想品德课

　　小学生思想品德课的教学过程,实质上是要通过教育因素的有效影响,促使小学生将思想品德规范逐步内化的过程。而这一过程的核心是学生主体自主性,能动性和创造性的激发和发展。所以,教师必须树立以学生为主体的教育思想,培养和发展学生的主体性,实施主体性教学,将教师的注意力从单纯道德意志的传授转移到道德主体的培养和发展上来。
　　主体性教学是指以学生的发展为中心,以尊重、信任和发挥学生的能动性为前提,由学生积极、主动、独立地发现问题,在教师的引导下,去寻找解决问题的方法。在小学思想品德课中实施主体性教学,将有利于发挥学生的主体作用,加速学生道德知识的内化,以促进学生良好道德品质和行为习惯的形成。如何在思想品德课教学中培养学生的主体性?下面我谈谈个人粗浅的认识。
　　一、更新教育观念,让学生成为学习的真正主人
　　“教育的最终目的,是要实现教育对象的全面发展,而教育对象的发展,归根结底要靠他的自我作用,靠他在对象化活动中形成内在的本质。”教育要改变学生,就必须以学生为主体,让学生自主地去学习,实现自我发展的目的。
　　学生是学校教育生活的主人,是学习的主体。强调学生是学习的主人,就是强调教学要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,培养和形成学生的健全个性,使学生生动活泼地成长。这就要求教师在思想品德课教学中不要把学生看成物,看作被动的认识体,而要把他们看成人,看成完整的生命体,从而把教学目的定位在使学生学会做人,做中国人,做现代中国人。德国教育家第斯多惠曾提出优秀教师不是“奉送真理”,而是“教人发现真理”,提倡引导学生积极思考,主动学习,这是很有道理的。因为人的发展的一切条件中最重要的是人自身的活动,学生主体性发展是在活动中生成、表现的,没有个人的积极实践活动,就谈不上个人的任何发展。而课堂教学活动是学生参与的主要学习实践活动,只有把学生看作是引起、展开、参与和评价各种学习活动的主角,才能真正调动学生学习的积极性。思想品德课也不例外,教师的职责主要在于使自己执教的每一节课,都能最大限度地面向全体、全员参与、师生互动、相机诱导,以发展学生的自主性、能动性和创造性,并将其引向对真、善、美的追求。
　　二、创设和谐环境,让学生主动愉悦地参与学习
　　在教学中建立民主平等的师生关系,营造生动活泼的氛围,才能真正发挥学生的主体性,使学生无拘无束地畅所欲言。从心理学的角度讲,大多数人在紧张的情况下,往往不易表达自己,这种心态会影响正常水平的发挥,也容易封闭人的心灵。而人在和谐轻松的氛围中,心情相对放松,这种情况下,想表达自己的欲望则比较强烈,参与的积极性自然较高。现代心理学研究表明:学习者在学习中保持愉快和不紧张,有利于发挥主动性和创造性,实现有意识和无意识的统一,释放巨大的学习潜能。
　　尊重学生,热爱学生是营造和谐学习氛围,激发学生参与意识的第一步。在思想品德课教学中,教师与学生应形成一种对等的朋友关系,不是服从与被服从的关系,教师只能是教学活动中的主导者,只能是学生学习活动中的组织者和服务者。课堂上,教师要鼓励学生大胆真实地表达自己的思想和观点,尊重学生的情感体验、道德判断和道德选择。对学生因思想单纯或认识事物稚嫩而出现这样或那样的错误,应给予宽容、谅解,使他们始终能以愉快的心情进行学习。
　　三、精心设计活动,让学生在积极参与中求得不断发展
　　教学内容纷繁复杂,如果一味地向学生灌输,课堂则没有活力,没有生命。课堂活动是教学内容的载体,有了课堂活动,学生课堂参与的积极性才能充分调动起来。通过品德教育中学生的主体活动,使其真正成为课堂教学活动中的主体,通过丰富多彩的思品教育活动,让学生自己体验,自己发现,自我教育,自我提高。
　　课堂活动的设计要以学生为核心展开,活动内容要紧密结合学生生活实际。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题,开展儿童喜欢的活动,使他们在主动积极的参与中得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
　　课堂活动的设计应立足于每一个学生的全面发展,给每个学生以发挥和展示的机会,为学生自主性的发挥开辟广阔的空间。教学活动的难度要适中,设计问题要有层次,既要考虑优生,又要照顾到弱生。活动面向全体学生,使每个学生都能积极参与,有所体验,有所收获。
　　课堂活动的设计力求形式多样,使学生“求新”“求异”,心理得到满足。品德教学的活动形式不拘一格。教师要依据具体目标、内容、条件、资源的不同,因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的,也可以是几种形式结合使用。用新异的刺激吸引学生,调动全体学生参与的积极性。
　　综上所述,学生是学习的主人,教师是学生学习的指导者、帮助者。教师要想方设法唤醒和激励学生的主体意识,培养学生的自我教育能力和主体人格。只有这样,才会使学生实现由被动适应向主动参与转变,从而成为教育活动的主体,全面、和谐、自由地发展。
　　作者单位:浙江省慈溪市城区中心小学