浅谈电工电子的创新教学_电工电子实验教程

　　电工电子是电子信息技术、机电一体化、自动控制等众多专业最重要的技术基础课程。该课程概念性和实践性极强,学生普遍感到原理枯燥难懂、厌学,畏难情绪油然而生。因此中职教师在电工电子教学中应提倡创新教学,使他们能够尽快地掌握高技能人才必备的电工基本知识和基本技能,培养高素质应用型人才。
　　一、利用现代化的教学手段完善电工电子的理论教学
　　多媒体技术应用于电工电子教学中,可以变抽象为形象,增加学生的直观认识,增强了学生的积极性。电工电子课程的特点是“量大面广”,课程中一些内容比较抽象难以理解,教师用语言不易描述,某些规律学生难以捕捉,教师用传统的教学手段很难讲解清楚。多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性等特点,切实解决了学生对抽象的电路工作过程和对原理的认识,有利于学生的理解和接受,从而达到知识的有效传播。
　　二、注重实验教学强化原理,培养学生的创新能力
　　现在职业教育对教师素质提出了更高的要求,其中最重要一条就是突出职教特色,增强学生动手实践能力。在电工教学中,上好实验课,是关键的一步。
　　电工电子的理论知识很多可以和实际相联系,成功的实验往往能使学生增强自信心,促进创新能力的培养。实验课是学生检验自己所学的理论知识,提高自己动手能力与解决实际问题的极好机会。针对学生重理论轻实验,学《电工电子技术》课程的学生接不了电灯线路的问题,坚持先实验后理论的教学方式,让学生在实践中感悟理论知识的重要性,带着实践中遇到的问题,引导学生运用理论去解决,这样教学省略了许多推理和运算的过程,极大地调动了学生学习这门课程的积极性和自觉性,真正提高了学生动手操作的能力和创新思维能力,有利于促进学生综合素质的发展。
　　三、采用形象法讲授知识,强化学生记忆,增强趣味性
　　对电工电子技术课的很多规律和结论,不仅要深刻理解,还要牢记。应用形象法讲授,有利于学生在理解的基础上强化记忆,增强自信心和成就感。
　　俗话说:“师傅领进门,修行在个人”。让学生理解概念,掌握规律化解难点,理清思路,享受成功的快乐,那么学生学到的将不仅仅是书本知识,更为宝贵的财富是获取知识的方法,即使将来离开了学校,离开了课堂,离开了教师仍然能够独立探索,学习获取所需的知识,这应该是二十一世纪对人才提出的基本要求之一。
　　四、通过提问的方式引导学生发现和解决问题,进行创新学习
　　让学生发现问题,就是让学生去质疑,教师创设问题和探索情境,启发学生发现问题并提出问题。怀疑是发现,是设想思考的动力,是创新的前提,所以启发学生提出问题要比让学生按照教师的思路解答难题更为可贵。高质量的提问,就像一块石子投入平静的水池中,激起学生思维的涟漪和浪花,对培养学生创新能力能起到积极的促进作用。
　　总之,教学不仅是一门科学,更是一种艺术。结合学生的实际情况,进行针对性施教。教师要不断提高自身素质,参加各种业务培训,才能适应日新月异的电子技术更新速度,跟上时代发展的步伐,只有这样才能培养出具有创新能力的合格人才。
　　作者单位:山东省单县职业中专