中学写作教学方法 中学写作教学的分类教学

时间:2019-06-22 05:11:35 来源:QQ空间素材网 本文已影响 QQ空间素材网

  写作教学是中学语文教师最头痛的问题,它往往花去语文教师大量的时间和精力却收效甚微。因此,寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作,是一个亟待解决的问题。近年来,我采用了根据学生水平进行分类教学的作文教学方法,取得了较好的效果。
  一、优秀型
  这类学生在班内往往只有几个。我对他们采用鼓励成功法和引进竞争法。我首先把自己写的日记和已发表过的文章给他们阅读,并指出只有用心去体会生活,才能发现生活中的真善美,写出有深意的作文,并要求他们一定要坚持勤写日记。然后,我把他们写得好的作文或日记及时推荐给学校文学社发表,同时还在语文课上组织学生们共同欣赏其写得精彩之处。
  二、优良型
  这类学生在班内稍多一些,他们混杂在写作水平中间的学生里面,由于没有受到语文教师的重视而并未露出头角。每逢新学年初,我就抓住学生们都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点,要求全班同学都写日记、写作文给我批改,因而很快就发现了这类被埋没了的“千里马”。我用与培养优秀生同样的方法来培养他们,同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文,指导他们去涉猎课外读物,有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等,促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。2001年春季,我校举行了作文比赛,要求每班选出三名代表参加,在初二年级21名选手中选前十名进行奖励,结果我派出的6名选手全部获奖,分别排在第二、三、四、六、七、十名的位置,在这些学生中,有两名是新秀。这一事实说明,语文教师发现被埋没了的“千里马”是何等的重要。我认为,对优良型学生的培养,关键是善于发现班内的写作人才,否则语文教师会像无知的“饲马者”那样,面对着有培养前途的人才却说没人才可培养。
  三、后进型
  这类学生占班内学生的20%左右,是近几年来新出现的群体。他们阅读能力较低,积累的词语很少,大多数懒惰、自卑,平时连背一首诗、写一篇日记也不肯做。对这类学生,我便主动地亲近关心他们,引导他们从背诵、默写一首诗开始,使他们慢慢地从懒惰与自卑中解脱出来,从而对学习写作渐渐有了一些欲望。我把他们的写作要求放到最低的起点上,教他们从每天学造句、写一篇日记或抄一首短诗开始,只要他们肯认真去做、有一点进步,我就肯定他们、表扬他们,使他们树立起写作的信心。我经过长期的努力,确实转化了不少这种类型学生。在转化这种类型学生的教学工作中,班内写作水平中间的大多类同学也受到影响,产生“一定要写好作文”的强烈愿望。
  初中作文教学的任务是极其艰难的,绝不能靠一、二种“特效”方法来解决大部分同学怕写作文的问题。只有运用分类教学法,对学生们在写作中存在的问题作实事求是的分析,用发展的、主动的、全面的教学思想来指导写作教学,抓住各种类型中的主要问题,将因材施教、循序渐进、启发诱导的原则落到实处,并且苦干二、三年,才能取得写作教学上的丰硕成果。

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