三年级作文技巧和方法_怎样引导小学生读书

　　古人云：“书读百遍，其意自见。”由此可见读书的重要性。在小学教育中，读书更是占据举足轻重的地位。小学生因为知识面狭窄、思维简单，对于书本上的知识一般都是先记忆后理解。那么，作为教者又该如何引导小学生的读书呢？
　　一、课堂上的读书要注重循序渐进
　　1、教师要带领学生读书。年级不同，学习的侧重点也不一样，开始时应采取每一分句每一分句带读的方式。这种方式适合于低年级学生，便于掌握，也能弥补低年级学生年龄小、遗忘快的不足，更重要的是给他们营造一个良好的读书环境。当学生到了中高年级时，可采用一句话一句话带读的方式，培养他们对单个句子的理解。这时，教者要想尽一切办法让学生喜欢开口说话，敢于用所学过的词语说一句完整的话，为写作训练打下良好的基础。对自然段的带读，对小学高年级学生而言，是一种非常行之有效的读书方法。小学高年级学生即将步入中学门槛，知识面也拓宽了许多。此时，最重要的是培养他们对文章的整体理解，也就是语感的养成，好与中学教育接轨。同时，这也是为了防止教师过多的干预抹杀学生独立思考问题的能力，从而还给学生一片思维驰骋的空间。
　　2、在教师带读的基础上，学生要逐渐做到自觉地读书。要想做好这个过渡工作，笔者认为应通过以下途径：一开始，以优生带领后进生或以小组带领全班读书。前者的优点是：由于学生间语言相似，有利于后进生接受，使他们无心理压力；后者的优点是：既增强了集体荣誉感，又培养了学生间的竞争意识，从而达到以逸待劳的效果，减轻教师的工作重担。这一步实施后，教师就可以要求全体学生齐声朗读，使学生对文章有一个整体上的认识。这对于理解文章主要内容和抓住中心思想，起到了推波助澜的作用。最后，教师要放开学生手脚，让他们能自由自在地读书。这是为了让每一位学生都拥有一个自己读书的环境，能够边读边思，学以致用。
　　二、课后读书应放松
　　1、下课后，教师要因材施教，个别辅读。这样，教者就可以及时了解教学效果，便于改变课堂教学布局结构；同时，这也是转化后进生的方法之一。当然，课下的引导并不是说教师要剥夺学生的一切业余活动，而是在正确的方法支配下，使小学生的课余生活过得更加丰富多彩、有意义。
　　2、鼓励学生“两两帮助”。这种方法具体来讲就是：你一句我一句地读书、背诵，或者两人同时读书、背诵。它是对课堂所学知识的再巩固，合两人的记忆，互相补缺补差，它的优点是还不受时间和空间的限制，如：可以边走路边进行，边做游戏边开展。这样不仅促进了同学间的友谊，而且增强了他们的学习信心。
　　3、开展丰富多彩的读书活动。浓厚的读书氛围犹如一副良好的催化剂，能够激起学生强烈的阅读兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师。”一旦兴趣被培养起来，则不仅能提高学生的学习成绩，还能让他们终身受益。
　　关于读书的方法是多种多样的，但万变不离其宗，切不可离“读”万里，尤其让小学生动口是非常重要。所以，教师应多让点时间给学生读书――这对我们的工作能起到事半功倍的作用。