教师提高教学质量的关键_教师的调控是提高数学课堂教学质量的关键

　　 教学是教师通过有效手段，使学生获得知识、培养能力的过程。那么教师如何根据学生的心理状况和基础学力，及时对学生的学习有效调控，是提高课堂教学质量的关键。近几年的教学中，我一直坚持科学安排课堂结构，体现在目标多层次，因材施教，取得了较好的效果。
　　 所谓调控，是根据学生的心理特点和认识规律，通过一定的手段使学生改变其心理状态，进而改正其行为状态。调控的依据是学生心理状况在行为状态上的反应，即教学信息反馈。调控的方式一般为诱导、引导、疏导等。在学生索取知识的过程中，教师善于抓住学生心理，及时启发诱导、调动学生的学习积极性，进行思维、探索。引导学生观察、思考、分析，特别是思维方法的指导，培养学生的学习兴趣，积极探求精神。使学生掌握科学的学习方法，逐步具有创造性学习的能力。
　　 教师的调控要符合学生的认知规律，抓住学生的心理特点，切合学生的认知水平。防止对学生活动控制过严，使学生失去主动性，正确认识理解每一个知识点，养成良好的学习习惯。那么，如何对学生的学习进行调控呢？
　　 一、目标多层次，有效调控基础学力
　　 认真分析全班学生各个方面的差异情况，对不同层次的学生，制订出教学计划和施教措施。总之，要各尽其才，发挥每个学生的个性，促进其发展，以达到“抓中、带低、拔高”全面提高的教学目的。
　　 二、采用灵活多样的教学手段，激发学生学习兴趣，控制其行为指向
　　 在教学中，学生感知教材，是与教师的教学形式相关的。课堂上，教师要把握学生这一心理特征，采用灵活多样的教学手段，创设摸得着、看得见的感知条件，使学生对所学知识、研究的问题感兴趣，由被动变主动，学得生动、活泼、有趣。
　　 三、善于质疑，集中学生注意力
　　 教师在教学过程中，根据教材的知识结构和学生的认识结构及实验操作领域的要求，设置紧扣目标、富有启发诱导作用的思考性问题，创设激励思维的情境，使学生生疑，激发其求知欲望，然后引导他们追根求源，由认识现象到认识本质，始终专心致志，积极探索知识。
　　 四、善于辅导，有效控制学生自学
　　 学生的自学过程，是教师指导下感知教材的过程。学生的自学离开了教师的调控，将如同在黑暗中摸索，教师如能及时、准确地发现学生自学中存在的问题，采取个别辅导，
　　共同讨论，集中探讨，引导学生去分析、观察、判断、理解，扫清学生自学过程中的障碍，这样学生在教师的帮助下，很容易自学，不会因遇到困难而停滞不前，更不会因遇到困难而望而生畏，阻止自学。
　　 五、善于评价，及时调控学生的思维方向
　　 通过评价、体验学情，获得较为准确的教学反馈信息，从而找到适当的补救方法，及时矫正，使学生明确问题、增强信心，及时调整思维，强化对知识的认识、理解。避免因思想方法的错误而对知识点产生的模糊认识，并且可以使学生时时处于求知、昂扬、愤懑的状态中。
　　 六、善于引导总结，使学生有效调整知识结构，形成知识网络
　　 学生在学习过程中所获得的知识和技能是零散的，教师通过引导学生总结归纳，把所学内容系统概括，使之条理化、层次化，使所得知识、技能进一步综合、熟练，纳入知识总体结构，提高了能力，发展了智力。
　　 总之，教学是教师运用教学手段，通过学生活动，完成教学任务的过程。如何使教师的调控和学生自身调整达到最佳匹配，还需在教学中不断探索。随着教学改革的逐步深化，一定会有一条有效调控学生学习活动，大面积提高教学质量的成功之路。
　　 （作者单位 江西省丰城市第二中学）