[物理实验教师在培养人才中的“特殊角色”] 最新角色扮演手游

　　 摘 要：通过对高校实验教师在教学中的特殊作用分析，阐述了高校培养综合素质人才的内容和方法，提出对物理实验教师教学前景的更高要求。 　　 关键词：高校培养目标；物理实验教师；内容；方法；前景要求
　　
　　 面对80后、90后新时代的大学生，高校培养目标也应与时俱进。“全球一体化”要求高校培养综合素质人才，即知识广、能力强、有韧性、会思考的全面能力的人才。
　　 一、高校物理实验教师在教学中的重要作用
　　 高校培养目标是培养适应社会的学生，不仅要求学生具有扎实广泛的专业知识，还要有熟练的基本技能和创新能力。其中，基本技能的培养是比较困难的，而该能力的形成主要依靠实验基础教育――物理实验教学。高校物理实验教师是完成这一特殊使命的关键人物，在教学中充当重要角色。
　　 以往物理实验教师在教学中充当“小角色”，不被人重视，被大家认为是教学的辅助力量，但在完成全面培养人才计划的人中，物理实验教师是不可缺少的重要人物。所以，高校实验教师应该站在更高台阶上毅然接受巨大挑战，树立全新的教学理念，扩充知识容量，改革教学方法，开展创新教育。在实验教学中，实验教师努力培养学生的各方面能力，发挥自己在高校教学中的重要作用。
　　 二、实验教师培养人才的内容和方法
　　 1.教育学生热爱科学实验的素质
　　 实验教师不但讲授与实验题目相关的知识，还必须重视对学生的思想道德的培养。教师让学生明确学习是为了国家强盛，对学生讲明学习物理实验的重要意义。学生现在所学的每一门课程，都不能立即应用到生活中，大学阶段设置课程内容的目的是培养学生的综合技能，学习物理实验是为了适应时代要求。因此，作为将来的人才，必须拥有多方面（如实际动手操作、电脑设计、法律意识等）技能。学好物理实验，可以提高学生实际操作能力，通过实验不但加深对定理定律的理解，而且对解决综合问题能力会有所提高。
　　 2.培养学生养成做事严谨的习惯
　　 实验教师指导学生时，应该严格把握每一个实验环节，让学生养成仔细观察、认真记录实验观象和实验数据的习惯。要保证原始数据的真实性和可信度，禁止任意修改原始数据、抄袭实验报告等不良做法。严格规范实验报告，数据处理结果必须认真分析和讨论，做好误差分析。让学生明确，实验报告书写不能流于形式，实验报告是对本次实验的一个非常全面的总结。实验教师在指导学生做实验的同时，要在教学中培养学生的爱护集体、爱护仪器设备、加强与他人合作的思想意识。教师将物理实验知识与学生专业相结合提出一些综合的问题，启发学生思考，是培养学生未来职业道德的很有效的途径。
　　 3.扩充学生对知识积累的素质
　　 教学包括教和学两个方面。作为高校教师，首先，应该热爱实验教学本职工作，不断提高自己的教学水平，广泛摄取相关知识，扩大自己的知识面。其次，应该保证实验教学质量，在实验教学中使用多媒体、图片等多种教学手段来提高教学效率。最后，采用多种教学方法激发学生思维。例如：使用交流式教学拓展学生的知识面，通过网络自学方式，开发学生智力，扩展实验教学时间和空间。实验教师利用各种形式服务于学生，充分发挥学生在教学过程中的主体地位。教师传授学生某一方面的知识不是最后的目的，重要的是通过教学让学生学习知识积累的方法，利用此方法去涉猎更广泛的知识。
　　 4.磨炼学生意志
　　 在实验教学中教师起主导作用，教师放手让学生自主创新，给学生自由发挥的空间。实验教师鼓励学生积极动脑、勤于思考和提问。当学生设计出的实验结果“与众不同”时，鼓励他们自己查找实验原因，让他们不要泄气，要有战胜困难的决心和毅力，让他们变换研究方法和思路，不畏艰难继续研究。这样可以磨炼他们的意志，培养他们顽强拼搏、勇于战胜挫折的顽强精神和良好的心理素质。
　　 总之，高校实验教师应该认清自己在高校中的特殊重要地位，利用一切教学手段，努力将学生培养成热爱科学、做事严谨、会积累知识、有坚强意志、能够独立思考、富有创新能力的综合型人才。高校实验教师也要不断完善自己教学体系，学习掌握国内外先进的实验教学方法，使实验教学课堂活起来，使学生的学习积极性高起来。
　　 参考文献：
　　 ［1］周开兵，陈梦辉.重视高校实验教师队伍的建设［J］.实验室研究与探索，2008.
　　 ［2］柳礼泉.高校教师从事教学工作的职责与境界路论析［J］.中国大学教学，2007（9）.
　　 ［3］刘伟.加强实验技术队伍建设的途径和措施［J］.实验技术与管理，2005.
　　 （作者单位 沈阳建筑大学理学院）