语文课堂教学评价相关问题研究:语文课堂教学评价

　　摘要　小学语文课堂评价是小学语文教学环节中必不可少的重要环节，通过对小学语文课堂评价现状的客观描述，针对目前小学语文课堂评价中存在的问题，提出了建构有效课堂评价的方法。
　　关键词　语文课堂　评价　建构
　　一、课堂评价的概念
　　课堂评价是指在教学活动中对教学对象所进行的评价活动。教学对象是指学生，评价的对象是指学生在学习过程中的态度、信心等系列因素。教师根据学生在学习过程中的表现所作出的即时的表扬和批评即被称为课堂评价。
　　二、小学语文课堂评价的现状
　　1.师生关系日趋平等。新课标对小学语文课堂评价提出了更高的要求：教师不能再使用传统的课堂评价方式，要从根本上改变“一言堂”的评价方式；不能再以“统治者”的身份统治课堂的话语权，要通过适当的语言，对学生加以鼓励，引导学生进行学习。师生关系正日趋平等、和谐。
　　2.课堂评价形式多样化。传统的课堂评价方式是单一式的，教师占据评价的话语权，并且多以批评为主，不注重学生自信心的培养，缺少对学生的鼓励。现行的新课堂评价要求发挥学生在评价中的主体作用，促使学生在学习语文课程的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。
　　3.课堂评价内容多元化。课堂评价内容已从传统的“对错”评价方式，向多元化评价方式转变。传统的课堂评价内容主要关心的是课堂知识掌握的情况，而对掌握情况的评价无非有两种方式，一种是学生答对了，另一种是答错了。目前新的课堂评价内容关注范围更广，教师不仅仅要关心学生知识掌握的情况，更加要关心学生的思维过程。而且新的课堂评价内容开始注意学生尊严的培养，尽量避免学生之间的横向对比，更加尊重学生。
　　4.存在的问题。
　　其一，盲目鼓励。作为小学生，心智尚不成熟，往往认识和思考问题单一，做出许多错误的举动，但犯错误是孩子在成长中必不可少的环节，他们正是在不断的犯错中逐渐地成长壮大。新课标要求小学语文教师要关注学生日常行为，要多用鼓励表扬的语言正面引导学生，但部分教师对这一点却理解过度，没有及时对学生犯的错误做出指正和批评，毫无原则地对学生进行“肯定”和“鼓励”，显然，这是与新课标提出的新理念相悖的。
　　其二，过于注重目标达成。小学语文新课标中课程教学目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计的。教师在落实教学目标时准备得非常充分，对课程的问题、难点、重点做了全面的剖析，力求完美，但恰恰就是这完美的准备束缚了教师的教学活动。
　　其三，点评单一空洞。教师对学生的课堂评价缺乏针对性和准确性，甚至机械地重复学生的答案，点评乏味单一、空洞，长此以往不仅不能真正激发学生的探索欲望，反而会导致学生形成浅尝辄止和随便应付的心态。
　　其四，过于客观，不留余地。新课标要求小学语文教师对学生在课堂中的表现准确地做出评价，但有的教师在做课堂评价时，评价内容过于客观，反而造成负面的影响。比如有的教师在朗读时会选取多个学生对课文进行朗读，朗读完后，教师会对学生的朗读效果进行评价，指出哪个学生读得最好，想用这种办法激发学生好胜心，激励学生努力学习，但这种方式往往达不到预期的效果，学生的自尊心受到了伤害，读得不好的学生不再举手要求朗读课文，师生之间的互动会逐渐减少，课堂教学会变得越来越沉闷。
　　三、建构有效课堂评价的方法
　　1.课堂评价力求科学。新课标要求教师在进行课堂评价时要有理有据，语言要包含感情，切忌苍白无力。因此，这就要求小学语文课堂评价要针对具体问题，具体分析，力求课堂评价要准确、客观、具体。
　　2.课堂评价方式要多元化。随着教学理念的更新，课堂评价方式正向着多元化的方向发展，要求小学语文教师加强课堂评价方面的理论学习，掌握最新的课堂评价方式。在现阶段的教学中，教师在评价学生时，要注意自己的言谈，要把握好评价的内容，要尊重学生，关心学生自身的发展，宽容地对待学生在学习中出现的错误，要将教师对学生的评价变为学生学习的语言动力。
　　3.关注个体差异，注重课堂评价技巧。课堂教学是一个轻松愉快的过程，如果因为教师简单、机械的课堂评价而破坏了教学过程将会破坏这种轻松愉快的学习过程。教师在课堂评价时要关注学生个体的差异，可以将学生分为几种类型，比如可以分为优等生、中等生和学困生三种类型，在进行课堂评价时，对优等生要加以鞭策，激励他们思考难度更大的问题，鼓励他们创造性的思考问题，激发他们的求知欲。
　　4.注重过程评价。小学语文课堂评价的最终目的是通过学习语文知识，促进学生整体素质的提升。因此教师在进行课堂评价时不要只针对知识的对错进行评价，更多地要关注学生思考问题的途径和方法，要注重学生整体素质的提升；教师在课堂评价时要将评价的眼光放的更长远些，更多地关注学生的发展空间。重视结果的评价方式只能束缚学生的思考，而重视过程的评价方式能够给学生带来思考过程的快乐，能够培养创新型人才，能够提高学生的整体素质。