体育教师担任班主任的必要性|担任班主任,指导青年教师情况

　　加强班主任队伍建设,提高班主任的素质是百年大计。长期以来,受应试教育观念的影响,学校的班主任工作大多数由“主课”教师担任,体育在学校是属于“小三门”学科,所以体育教师担任班主任似乎少之又少了。据调查,语数外这三门学科的教师担任班主任者占83.2%,其他学科的教师占16.6%,体育教师仅占0.2%。这样的班主任队伍的结构导致诸多的弊端。“主课”教师担任班主任,反映出人们对教育的理解过于片面:将教育等同于教学,将教学等同于主科教学,将教学过程理解为升学时的成绩。这种受应试教育模式影响而产生的惯性思维,不仅不利于教育改革的正常开展,而且还会造就出畸形心理的学生或公民。这些畸形心理的学生或公民的存在在增加,不仅直接影响社会的发展与变化,而且对人类所追求的团结与民主,以及走向自由、和平、真正的多元化和社会正义的共同行动有着严重的阻碍作用。所以由德才兼备、符合时代发展潮流的教师来统帅班级,无疑就成了新时期教育发展的根本要求。
　　素质教育要求学生在品格、心智、审美、身体等诸方面的全面发展,那么体育教师担任班主任所具有的优势,特别是对学生多方面发展以及对学生健康发展的优势就凸现了出来――
　　一、体育教师的性格多是外倾型
　　从“全国千名优秀体育教师”的调查中的性格类型统计结果发现,有78%属外倾型,17.5%属内倾型,4.5%属混合型。绝大部分的体育教师的性格外向、开朗、直爽、热情、乐观、善于交际,在集体活动中有较大的亲和力、内聚力,且对学生要求严格。体育运动本身所固有的特点,如它的竞技性、娱乐性、合作性等,这种特点与青少年活泼好动的性格相似,和体育运动充满青春活力的特点协调、融洽。“信其道”,必然“亲其师”,大部分体育教师受到学生的喜爱也在情理之中。体育教师活泼、坦率、豪爽、热情、乐观、善于交际,更会得到学生的肯定与喜欢而不是恐惧与躲避,从而可以更深入的接触学生,了解他们的需要和烦恼,无疑对班级工作的开展有着其他学科教师不可替代的作用。
　　二、体育教师的身体健康,精力充沛
　　健康体魄是开展工作的有力保障。体育教师经常锻炼身体,身体健康,精力充沛,能够承担较重的工作负担。体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”,而且还是“塑造人类健美的建筑师”。精力充沛,体魄健美和良好的生活习惯,是体育锻炼效果在体育教师身上的体现,这本身就是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形感召力。学生有这样的班主任,受到潜移默化的影响,学生自觉积极地参加身体锻炼,为将来以旺盛的生命力服务于社会打下良好的基础。
　　三、相对于其他学科的教师来说,体育教师有较充裕的管理时间
　　体育教师虽然课多,但如果带同年级的学生书写教案(当然还有批改作业)较其他教师少,管理班级时间上可以保证;体育教师由于要开发课程资源,所以创造性活动也就比较多,这样更容易贴近学生;体育教师绝大多数性格开朗,容易让学生接近,对于充分了解学生因人施教,具有这极大的便利;体育教师绝大多数从早就养成了披星戴月早出晚归的习惯,向学生树立榜样,对学生良好习惯的养成有着积极的促进作用;体育教师具有组织群体活动较好的能力,从自我心理学的角度来看,群体活动可以增强个体之间的亲和性,无论对正确的镜像自我性、理想自我性以及健康成熟人格的生成,都具有良好的促进作用……
　　作者单位:甘肃省金川集团公司第一高级中学