新课改下教师的4种角色 [有效课堂中的教师角色]

　　【摘要】 时代呼唤教师具备较渊博的知识、较高的道德素养和较高的精神境界，具有宽广的胸怀、良好的演讲艺术和表达、表演能力，具有高尚的人格魅力。课堂是教师和学生平等沟通、学习交流的场所，所以，在教学改革过程中，教师的角色定位至关重要。
　　【关键词】倾听者；组织者和引导者；观察者；参与者
　　
　　作为一名教师，“传道、授业、解惑”，已不能满足新课改下被教育者的客观要求。时代呼唤教师具备较渊博的知识、较高的道德素养和较高的精神境界，具有宽广的胸怀、良好的演讲艺术和表达、表演能力，具有高尚的人格魅力，同时对学生的平等、关爱、同情、真诚、激励、协作、诙谐与幽默等等，所有的优秀气质和性格都应该具有。课堂是教师和学生平等沟通、学习交流的场所，所以，在教学改革过程中，师生的定位至关重要。教师在课堂中如何定位自己的角色，是提高课堂效率和培养学生创造性思维的重要步骤。
　　一、 教师成为学习活动的倾听者
　　一个高素质的教育者，整个教育活动自始至终充满着快乐与轻松。依据这样的要求，教师不仅要认真倾听学生在课堂上的声音还要通过倾听来辨别学生是否敢大胆发表自己的看法，表达的内容是否清楚，是否具有自己的独到见解。在学生大声回答时，教师要及时捕捉创新的“火花”，引导学生学会观察和倾听，从观察和倾听中获益。
　　二、 教师成为学习活动的组织者和引导者
　　新课程要求我们的教师应该是课堂的组织者、引导者，是导演，而不应该是表演者。课堂的主体应该是学生，我们教师应该把课堂交还给学生，真正地让学生在教师的引领下主动地探索知识的奥秘，感受学习的乐趣。在教学过程中，教师要引导学生充分发挥自己学习的积极性和主动性，把课堂交给学生，由学生自由的听、说、读、写、演。教师组织课堂时鼓励学生“我能行”培养自信，产生兴趣。学起于思，思源于疑，引导学生思考，提问争论，增强学生主体参与意识。
　　三、 教师成为学习活动的观察者
　　新课程的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。教师在课堂上，不仅能按照教学目标完成教学任务，还要不断观察学生的表现，适时采取措施。教师要观察学生的喜、怒、哀、乐、惧。看学生是昂首挺胸还是低头垂肩，是跃跃欲试还是没精打采，目光是无忧无虑还是毫无希望，是充满自信还是软弱无力。勤于观察，体验学生的情感，才能创造融洽的教学氛围，促使课堂高效。
　　四、 教师成为学生活动的参与者
　　课堂教学活动是师生在规定时间里，根据教学的目标，选择合适的方法，有计划进行的多边互动的活动。师生同属于课程的构成要素，教师要与学生平等地参与教学，成为学生学习的参与者，与学生分享自己的感情与认识，使学生在平等的氛围中愉快的获取知识。
　　总之，在新课改的教学中，教师充当的角色是多样的，只有灵活的驾驭课堂，才能适应新时期的课改要求，才能保持课堂的高效。
　　让课堂教学“活”起来
　　潘成兰
　　吉林省敦化市第二实验小学 （133700）
　　 在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
　　“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
　　 一、巧设民主情境，调动学生的积极性
　　 教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。
　　 二、激发学习兴趣，调动学习动力
　　 兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。
　　 三、提供参与机会，提高学生参与意识
　　 要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
　　 总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。