农村小学数学学困生转化 [农村英语教学中“学困生”的转化]

　　农村地区初级中学英语教育的发展受主客观条件的限制，远不能适应时代发展的需要，存在许多问题。其中，农村初中英语学习困难学生的问题尤为突出。 　　一、改革教法，激发兴趣
　　音乐激趣。教师从网上下载一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。如：讲外研版七年级英语Module6 Unit1时，我下载了一首歌曲Today is Monday，“学困生”非常感兴趣，他们跟着音乐唱起来，很快掌握了Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday 这七个单词。事实证明，以歌促学，寓教于乐，能收到良好的效果。
　　实物激趣。充分利用日常生活中常见的实物来教学，这能有效地诱发学生的好奇心和新鲜感，还能极大地增强英语听、说、读、写的操练真实感，吸引学生，从而有效地帮助他们克服“枯燥无味”的障碍，其学习兴趣也就极为容易地受到激发。当学到外研版七年级英语Module5 Unit1时，我带了一大袋食品、饮料和水果。课堂上，我叫“学困生”一个个上讲台来，让他们先从袋里拿出一样东西，然后对着全班同学说I’ve got an apple/a tomato......待东西都拿出来以后，我再让学生操练：We’ve got some......; We haven’t got any......看着他们兴趣盎然的样子，我知道他们已经掌握了这节课的内容。
　　情景激趣。在教学中创设引人入胜的情景是十分重要的。通过创设各种情景，让每个学生积极主动起来。如学习现在进行时态时，我让学生分组操练，把“学困生”分进每个小组。小组中的每个同学都做出不同的动作，然后练习：What are you doing? I am making a call./sleeping/drinking tea/reading a book......;What is he/she doing? He/She is.......又如：学习外研版八年级英语上册Module8 Unit1时，我打印了一些bookshop, restaurant, school, park, market, supermarket, bank的图片，叫“学困生”拿着并站在教室的不同位置，我做了示范后叫学生接着练习：Excuse me, how can I get to......? Go along the street. /Turn left/right into ....../Go straight ahead. 这样充分地调动了“学困生”的积极性，使之乐学、好学。
　　二、成功激励，树立信心
　　“学困生”在班级中常受同学鄙视，在家也经常被父母训斥，心里有一种压抑感，在校有厌学情绪，自信心不强。对这些“学困生”，教师要理解、尊重、宽容，并采取适当的形式去激励他们学习。在课堂教学中教师要多给他们提供参与机会，多给他们提供展示他们自身特长的平台，并鼓励他们要坚信：“你行，我也行！（You can, I can!）”对于他们取得的任何成绩和进步都要予以表扬。“You are good!”“You are very good!” “You do a good job!” “Well done!”
　　三、对症下药，指导学法
　　课前学习方法指导。要求学生根据预习要求，借助生词表、工具书，进行预习寻找疑问。新课内容经过预习，不仅使学生明确自己的问题所在，在听课中容易做到有的放矢，而且比较容易进入教师设计的角色，听懂同学对话和表演，这有利于提高课堂听课。
　　课堂学习方法指导。语言知识只有转化为语言技能，才能发挥它的作用。这个转化过程就是学生进行语言练习和实践的过程。这就要求学生在老师的指导下，认真操练语言项目，积极参与互动，大胆开口，大胆尝试，克服胆小，怕出错等干扰因素，积极参与到课堂活动中去。
　　责任编辑 邱丽