学生作业抄袭问题之我见_抄袭作业现象之我见

时间:2019-06-21 05:06:49 来源:QQ空间素材网 本文已影响 QQ空间素材网

  作业抄袭表现形式多种多样:有在早晨到校抄袭的,有在课间10分钟抄袭的,有在中午教室里抄袭的,有找样题抄答案的,甚至还有请同学代做作业的,等等。这一现象不能不重视,也不能放任不管。问及学生为什么抄作业,出现频率较高的回答常有这几种:“我不会”“来不及”“忘记了”“不想做”。从学生的回答中,其实不难找到造成学生抄作业的原因是多方面的,有学生的主观原因,也有外界的客观原因。然而大多数教师往往只从学生身上找原因、想办法。所以抄作业现象依然存在,依然严重。
  一、学生抄作业的主观原因
  学生学习基础差,作业完成不了。在我们农村学校,很多基础好的学生都往城里送,剩下的很多学生基础很差。加上平时上课不认真听讲,对老师讲的知识一知半解的。有的学生又由于智力因素的影响,作业难以与正常学生同步完成,为了赶上交作业的时间,那只得靠抄袭。
  学生学习懒惰,态度又不端正,不想动脑筋。随着初中课程的增多,他们承受不了,又不愿努力。但作业又必须交,为了胡“差事”,就一“抄”了事,多次蒙混过关,就习以为常了。还有很多学生总把学习看成是老师的任务,所以做作业就是为了完成老师的差事。这样的学习态度能认真对待作业吗?
  学生的自觉性不高,时间被玩掉了。这类学生通常都是先玩再做作业的,结果玩到没时间做作业了,只好大抄特抄,应付了事。加上来自各方面的压力,学习压力较大。所以在学习上有时无所适从,有的干脆放弃学习,一个劲的玩。但迫于老师和家长的压力又不能不读书,不能不做作业,只好为了完成作业而完成了。这样的作业能有质量吗?
  二、来自教师的原因
  作业量多,有时作业太集中。有些教师的教学理念还停留在应试教育上,漫无目的的“题海战术”不仅增加了学生的负担,而且在机械的重复中形成了内耗。有些老师为了应付学校的教学工作检查,只讲数量不讲质量。有时学生一天下来有5、6科作业要当天完成,疲于应付,缺少思考。
  作业缺乏针对性,千篇一律。有的教师在留作业时并没有认真选择,只是信手拈来或练习册或其他地方挑来与本课有关的就行了。还有的就是都是问答题,这样缺乏针对性的作业,既不能反映教学内容的要求,也不能针对学生的实际水平。有的作业对大多数学生来说太难,经过思考仍然做不出来,失去了做作业的信心,为了不使作业空白,往往一抄了之,有的又太简单,学生也敷衍了事,这样的作业都不是理想的作业。
  作业评改、评讲不够认真。有些教师对作业评改都是只是一个数字或字母,并没有圈出错误,对于做得好的、差的,也没有评语。所以学生就不重视作业,其实,作业能反映学生的掌握情况,对于掌握不够好的,需要再学习掌握,才能达到教学目的。
  三、解决办法
  向学生讲明抄作业的危害。老师可以通过多种活动方式开展诚信教育,向学生灌输诚信的重要性。
  做好抄袭者和被抄者双方的工作。教师发现抄袭后不能仅仅指责对方,而要讲出道理,多指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作。被抄者要帮助抄袭者讲出如何帮的,应复习课本上的哪一部分,不要相互照抄。能指导学生,帮助学生做作业,其实也是在巩固学习。
  作业的布置要有层次性,符合不同层次学生的掌握。教师可以把作业分成必做题和选做题,让基础差的学生跟得上,这样学生就不会随便对付,也不会怨烦学习。既能防止抄袭,又能增强学生思考的积极主动性。
  各课教师要加强合作,班主任要做好调控。初中生一天有7至8节课,每节课都是不同的学科。如果每天每一学科都有作业,那学生做作业的时间是很紧的。教师布置作业一定要从学生实际出发,不能单从自己的学科考虑,多位科任教师要加强合作,加强研究。
  转变教学理念,真正做到为学生减负。作业可以采取多种形式,比如口头作业、实验、手工等,而不只是书面作业。在课堂上适时安排一定的时间给学生做作业,但是作业量必须适中,使学生能在教师的监督下独立思考完成。
  对于学生的抄袭现象,教师不要再停留在只会指责学生,只会处罚、辱骂学生的水平上了,而要给学生更多的指导,更多的鼓励,让学生不再恐惧作业,不再抄袭作业,从精选作业,换位思考,分层要求,尊重差异,加强合作的角度入手,为杜绝抄袭现象创造一个良好的外部环境。
  责任编辑 黄日暖

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