[让绘本为小学生习作注入活力]

　　摘要　小学生作文能力的培养。首先应该是对习作兴趣的培养，学生对习作产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。但在实际教学中，学生却往往觉得无话可说，无话可写，习作的兴趣不浓。借助绘本，充盈写作的内容、材料、灵感和创意，为习作注入新的活力。
　　关键词　绘本　小学生　习作
　　绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”。我们称之为图画书，是因为它是由图画和文字共同来叙述故事的。图画和文字呈现一种互补的关系，缺一不可。《语文课程标准》明确指出：“学生应易于动笔，乐于表达。写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”
　　一、绘本阅读可唤醒孩子的情感体验
　　情感，生命的本源。作为一个有生命的个体，每时每刻都有着属于自己的情感体验。父爱、母爱、师爱……萦绕在孩子们的周围，生活中到处是浓浓的情，深深的爱。因此，结合生活，写一篇以“爱”为主题的作文应该是一个比较容易把握的题材。可是，在现实的习作中，一写到父母之爱，学生多是写雨中送伞或送生病的“我”上医院，内容单调且缺乏灵性。那么，我们是否可以借助绘本打开学生的情感体验呢?为了让学生发现身边的爱，调动学生的情感体验，课堂上，我将一组以爱为主题的绘本与学生分享。
　　阅读绘本《逃家小兔》时，同学们感受到兔妈妈和兔宝宝看似游戏的对话，却包含了妈妈一路的担心、跟随和护卫。小兔子盼着长大盼着体验，是妈妈的盼望，盼望中含着担忧，是妈妈的自豪，自豪中含着苦恼。同学们在小兔子和妈妈的故事中，在和同伴、教师的对话中感悟到：妈妈对孩子的爱是最永久的，是时刻相伴的。绘本中游戏似的故事，却包含了“小切口、大命题”的写作技巧。同学们在兴致勃勃的阅读中，渐渐找到了自己的影子，找到了自己相似的生活。父母之爱看似平常，却是那么真挚，那么无私。父母之爱就藏在他们对自己的一言一行中。当学生静下心来回味生活中的点点滴滴，他们发现爱的细节真是无处不在：一句关切的话语，一个鼓励的眼神，一路精心的陪伴……绘本阅读中，孩子们有了丰富的情感体验，他们对爱的理解更敏感、更多元，所以就能更真实、更自然地表达出个人的内心感受。
　　二、绘本阅读可促进孩子的细腻表达
　　细腻的文笔，常常能给读者带来文字的质感和情感的激发。绘本的特点为图文互补，语言叙述简单，但更多的细节却包含在画面当中。于是，我就借助绘本的故事，让学生学会细节描写，细腻表达。
　　绘本《我的爸爸叫焦尼》，故事中这样写道：“火车里已经坐了好多人。有的人在往行李架上放箱子，有的人在挂大衣，还有一位老爷爷正要脱鞋。爸爸找到自己的座位，突然大声叫道：‘大家停一下好吗?’众人都停了下来，回头望着爸爸。脱掉了鞋子的老爷爷也愣住了，就那么穿着袜子站在那里。爸爸伸出一只手，大声地继续说：‘这孩子，是我的儿子。最好的儿子。他叫狄姆!一这个绘本中，用一个单亲家庭的孩子和极少谋面的爸爸的一天，呈现出了一个充满爱的故事。人物的语言、动作、表情、心理活动，甚至书中绘画的色彩和意境渲染，父子俩脖子上的围巾，无一不流溢出浓浓的情感。读完这个绘本之后，也许学生们还不能理解单亲家庭，还不能理解生活中的烦恼与无奈，但学生一定读懂了这个倒八字眉的小男孩对父亲的依恋和父亲对这个孩子的爱。从这些细节入手，迁移到学生对自己的生活观察和体验中去，充满真情的爱的片段描写便会悄然而生，孩子们心中爱的通道便被自然打开了。
　　三、绘本阅读为学生的想象插上翅膀
　　想象是绘本的特质，想象也是绘本阅读、习作的重要方法。对于习作起步阶段的孩子而言，他们年龄小，喜欢幻想，乐于写想象类的习作。绘本的加入，更令其兴趣激增。
　　读绘本《逃家小兔》，我引导孩子想象：假如你是小兔，你还会怎么逃?有的说：“我会变成小鸟飞得高高的。”有的说：“我变成青蛙跳得远远的。”还有的说：“我变成马儿跑到草原上。”接着，我又问：“如果你是兔妈妈，你又会怎么追呢?”孩子们想了想，说：“如果小兔变成天空中的小鸟，我就变成风托举着它。”“小兔如果变成青蛙，我就变成荷叶让它跳上来休息。”“要是小兔变成马儿，我就变成牧羊人把它找回来。”就这样，孩子们延续作者的思维，埋下了想象的种子，展开了想象的翅膀。
　　图画是绘本的生命，每一幅画面都会说话，因此图画所透露的细节也能给予孩子更多想象与创造的空间。
　　绘本故事《爷爷一定有办法》图文结合，画面中始终呈现着另一个快乐的家庭――老鼠一家。老鼠一家的故事绘本中虽没有文字说明，而图画却一直紧跟着地上的故事变化着、演绎着。于是我让孩子观察想象：随着小男孩约瑟的毯子一次次发生变化，老鼠家的蓝色布料却越来越多。小老鼠们会用这些布料做什么呢?有的同学说：“老鼠妈妈用蓝色的布料做了一条连衣裙。”有的同学说：“小老鼠把神奇的蓝色布料做成了漂亮的桌布和窗帘。”还有的同学说：“小老鼠的家有了这些布料，就变得更温馨更美丽了。”……从画内到画外，孩子们凭着新奇的想象把小老鼠一家的热闹景象说得淋漓尽致，一个个新的故事随之诞生，孩子们的想像力也在图文与故事中得到了自由的徜徉。
　　著名儿童作家梅子涵说：“图画书的出现，图画书的丰富多彩，使得儿童文学有了真正的童年面貌。”愿绘本在与习作的邂逅中，充分发挥其优势，激发学生的情感体验，丰盈学生的想象，丰富他们的语言，使孩子们真正做到“我手写我心”。让绘本为学生的习作注入新的活力!