如何提高后进生的英语成绩|英语学科素养

　　 作为教语数英的老师来说，主要的问题就是想让那些学习上缺少自主性、学习习惯不好、学习兴趣不高、自信心不足等等的学生提高成绩，而英语更是因其学科特殊性，在每个班里产生个别后进生更是不在少数。如何把他们的那些表现，如：上课不认真听、不认真读、单词记不牢，语法不理解，句型不会等等问题真正解决使他们的英语基础扎实些，在教学中，笔者根据每个孩子的性格、特点，采用一些有针对性的方法，使这些后进生的英语成绩逐步提高，接下来笔者就结合自己的教学实践来谈谈。
　　1 一定要了解“后进生”，与他们建立和谐融洽的关系
　　 课内尽可能为“后进生”创造条件，让他们参与课堂活动。给他们提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏、作业讲评，都给中“后进生”机会，让他们也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和信心。5班的黄同学，性格偏执，很少与他人交流，几次英语练习都让笔者头大，他看笔者的眼神总是躲躲闪闪的，很自卑。为了让他感受到老师没有放弃他，而且很喜欢他，在课上提出问题时，有比较简单的，笔者就会给他机会，每当他回答正确时，笔者就会表扬他，同时再结合他最近的作业、默写上有哪些进步也一起表扬，果然，他在现在的英语课上，有时候会主动的举手，最初他连举手都是有些不敢的，但是次数多了，他不再一直低头而不与老师有目光交流；有一次他回答时，语调不是那种平板板的了，笔者就夸他的语音语调有所提升，现在的他，课文背得也积极，语音语调也更好一些了。他不仅学习上有了提高，而且性格也开朗了，见面也能主动与我打招呼，目光也不再闪烁，正是因为老师的对他的肯定使他的心灵得到缓解和释放，逐渐走出了自卑的心里阴影，找到了自己的位置和价值，并对今后的学习和生活充满信心。
　　2 找到“后进生”的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动力
　　 每个孩子哪怕是学习成绩不好，但都会有一个闪光点，我们就是要找到这个闪光点作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。4班有个小女生，英语学习一直很吃力，但是她在绘画上却很感觉、有次在课堂上，笔者看到她刚画好的画，看了之后，笔者说：你画得真好，杨老师都画不了这样子，看来你在艺术上很有天赋，英语上肯定也错不了的，只要你肯象画画一样对它。过了一段时间，她的妈妈反应，她自己主动想要做一些题目，因为感觉自己英语不如别的同学，让笔者给推荐下，然后请求笔者，孩子做好后让笔者给批改，经过几次当面批改，笔者对于她的进步给予肯定，并奖励她了一些学习用具，现在她的英语成绩上去了。所以，从其优点进行突破，会取得意外的效果。
　　 对于后进生，笔者发现他们更多的是希望得到老师的肯定，并且希望得到家长的表扬，所以当后进生有一点进步时，笔者就通过家校通告诉家长孩子最近的课堂表现或默写进步等等，而当孩子学习有有反复时，笔者也问及语数老师，是否该生也出现这种表现，观察后再与该生交流，毕竟六年级了，如果和学生能够解决的事情，笔者不想麻烦家长，任何一位家长都希望收到的是喜讯。
　　3 注重对“后进生”学习方法的指导，培养他们英语的阅读能力
　　3.1培养学生阅读能力
　　 第一，矫正学生阅读中的陋习。良好的阅读技巧和习惯对阅读能力的提高至关重要。学生通常在阅读文章时出现指读、唇读、回视重读，或遇到生词就等陋习，这样就影响了阅读速度，同时也容易使学生把精力停留在某个字句上，获得的信息也是支离破碎的。因此笔者常要求学生默读并抓住中心句，从一个句子迅速浏览到另一个句子，进行连贯性理解训练，从而培养学生猜测词义的能力，根据不同的文体采用略读和详读两种不同的方法，如科普类读物要详读，由表及里深层理解，去寻找具体的信息。如故事类、新闻类材料，采用略读就能掌握大意了。
　　 第二，由段落阅读逐渐过渡到篇章两读。充分利用课本与教材配套的阅读材料，将精读与泛读协调运用。初中教材中每个单元都有两个3a，其中一篇是Text，将Text作为精读材料，从中可以学到句型、词汇、语法等。其侧重于质的方面。配套读物均是课文背景介绍与相关知识的补充和延伸，利用这一部分材料，寻找每段的中心句，归纳中心等。以此来培养学生把握文章脉络，获取信息，分析推理，深层理解。在精读的基础上进行“量”的补充，巩固精读中多学到的知识，精心挑选不同的文体读物，由易到难，循序渐进，不断激发学生阅读兴趣。
　　3.2狠抓单词和课文背诵
　　 教学中笔者坚持让后进生到我面前来背诵课文，默写错误后订正再默写，这样反复练习默写质量就提高了。
　　 当然，提高孩子的英语成绩，不仅需要孩子、老师的努力，同时也需要家长的密切配合，所以教学中我也要求家长给孩子营造一个良好的语言环境。
　　 第一，给学生提供必备的设备和材料：要准备复读机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置电脑、DVD等，为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如牛津小词典、英文原音电影等,为他们自主学习打开方便之门。
　　 第二，帮助学生养成良好的自我学习习惯。每天大声跟朗读或听读录音带20分钟左右。有意识地识记单词、句型、文章,积累知识。认真完成作业并及时订正错误。课前预习,课后复习.
　　 “一锹挖不出一口井，一口吃不出一个胖子。”后进生学习成绩的提高和巩固不可能一蹴而就、一劳永逸，在这个过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对此，教师必须要有满腔的热情，遵循教育规律，坚持反复抓，抓反复，“动之以情，导之以行，持之以恒”，使后进生保持不断前进的势头。特别是要树立长期作战的思想，否则，教师很容易丧失对他们的信心，认为他们是稀泥巴糊不上墙，已经无可救药，没有希望，甚至新帐老帐一起算，将后进生已有的进步、做出的成绩全盘否定。对后进生来说，学习是件苦差事，当初他们之所以成为学习上的后进生往往是因为缺乏毅力，现在想改造和提高他们，更需要持之以恒的决心和毅力。因此，对学习上出现反复的后进生，不能气馁，反而更要坚定信心，要坚持、坚持、再坚持，不仅学生要坚持，老师要和他们一起坚持，时刻支持他们，和他们在一起。大多数学生只要先通过心理上的引导、学习上的督促，对英语课产生了兴趣，不再惧怕上英语课，而后再通过听说读写的强化训练，英语成绩自然慢慢地就会上去了。