七年级上册政治新课程答案【浅谈政治新课程背景下学生主体作用的发挥】

　　摘 要:如何践行新课程理念,实施新课程,是一项复杂的系统工程。在实践中,我深刻地体会到实施新课程最重要的是要充分发挥学生的主体作用,尊重学生、相信学生并依靠学生。 　　关键词:新课程 主体作用 尊重学生 相信学生 依靠学生
　　
　　传统的政治课程,过分强调教师的外在诱导和灌输,忽视学生的主体作用,使学生处于被动学习的地位,培养出的学生缺乏独立性、能动性,缺乏创新精神和实践能力。为了学生的终身发展,新课程倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,敢于创新。为此,我认为实施新课程最关键的是必须充分发挥学生的主体作用,尊重学生,相信学生并依靠学生。
　　一、尊重学生
　　新课程标准明确指出:学生是学习和发展的主体,必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。为此,首先必须尊重学生,尊重学生的主体地位,尊重学生的情感表现,尊重学生的个性特点,尊重学生的自尊心理,尊重学生的学习成果等,逐步把学生引入通向成功的轨道。
　　在学习《兼顾效率与公平》时,我设置这样的情景:电脑城A店和B店均要招聘一批推销员,推销中学生学习软件。电脑城A店要求:会普通话,掌握一定的电脑知识。报酬:30元/天。B店要求和A店一样,但报酬为:底薪20元/天,每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。如果你是应聘者,你会如何选择?为什么?全班约有三分之一的学生选择前者,他们的理由是:语言表达能力较差,性格较内向,希望工作比较稳定,收入一般即可,或者是先在A店工作一段时间,为将来在B店工作积累经验等。我尊重他们积极思考后作出的选择,没有强迫他们接受诸如年轻人应该有远大抱负、敢冒风险的豪情壮志等观点。
　　对学生主体意识和个性选择的尊重在2009年高考中也得到了充分体现。2009年天津文综卷思想政治部分第14题第(2)问:有人认为,青年志愿者应该是“大公无私”的,也有人认为应该是“先公后私”的。你赞同哪种观点?请说明理由。这是一个类似于辨析题性质但又不同于辨析题的问题,回答时要注意选取角度,不要求区别、辨析这两个观点。这足以体现了可以仁者见仁,智者见智。
　　二、相信学生
　　在实施新课程的过程中,一线老师首先遇到的最主要的问题可能是感觉课时严重不足。这就要求我们要相信学生,大胆取舍。对于学生通过自主学习、合作学习可以完成的教学内容,教师完全不必再叙述一遍;对于重点内容,就需要重点活动、合作、探究。只有这样,才可能并敢于让学生放开手脚去探究,体现新课程开放、以人为本的特点。只要我们尝试着放手,就会发现学生和我们想象中的真的不一样,他们的表达意识、合作意识、创新意识、探究能力、理解能力等都是我们前所未料的。
　　在讲授《依法纳税》时,针对几种违反税法的现象比较好把握的特点,在理解了纳税人和负税人及为什么要依法纳税之后,把课堂交给学生。要求是:为增强依法纳税意识,我们班打算在全校范围内搞一次“税收宣传”活动。以小组为单位设计一个较为详细的活动方案,即:拟定一个活动主题,列举宣传的内容,设计宣传活动的形式。通过课前的适当准备和课堂上的合作探究,有的主张在学校搞一个“十米宣传长廊”;
　　有的主张建网站;有的主张以情景剧的形式宣传,并当堂演示,虽然表演很不成熟,但表现的主题却十分深刻。通过这一环节,对于依法纳税光荣、违反税法可耻的认识,于情、于理、于法都有了升华。
　　我曾观摩过一堂省级比武课《公司的经营》。这堂课自始至终体现了对学生的尊重和信任。首先教师设计了两份学案,学案一归纳指出有关公司的基本知识,要求学生自学掌握;学案二《他山之石》,列举部分知名公司成功经营的案例。新授时,学生分组按教师的设计层层深入,积极思考,踊跃发言,展现自我。丝毫没有因为未讲解相关基础知识而影响教学效果。
　　三、依靠学生
　　新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习,这就要求必须引导学生积极参与,主动探究,依靠学生自己解决问题,发展和完善自我。
　　在实践中,依靠学生可以表现在多环节多方面。学生可以在课前或自主学习教材,提出质疑;或自己通过书籍、网络、咨询等收集有关资料;或在生活和社会中寻找有关信息来弥补政治课教材观点或实例的滞后性缺陷;或按照教师布置的思考题,做好准备;或动手制作相应教具,为课堂教学奠定一定的基础。学生可以课堂上自主阅读,讨论分析。也可以依靠学生在课后通过社会调查、写论文报告等形式结合所学知识开展专题性的研究,学生以所学知识,关注社会,关心国家和人类的前途,从而培养自己的创新精神和实践能力。
　　在学习《政治生活》时,我每节课每班安排两名同学评析时政新闻,要求收集的新闻材料要简洁、新颖、典型、有针对性,同时要结合学过的或即将要学的学科知识进行简明扼要的分析,并将结果作为过程性评价纳入学分管理。学生热情很高,积极参与。通过这一环节,既为课堂呈现了新鲜丰富的材料,同时也促使学生预习或复习强化所学过的知识;既可以激发学生关注生活、关注社会,增强责任心和爱国情怀,也能锻炼学生筛选提炼信息、分析和解决问题及展示自我等的能力。
　　当然,新课程改革特别强调要以学生为主体,把学习主动权还给学生,但并非可以忽视教师的主导作用。恰恰相反,只有教师不断转变观念,增强素养,研究教材,精心设计,加强调控,积极引导,才能切实发挥学生的主体作用,从而实现新课程改革的目标。
　　作者单位:湖南省常德市一中