师生情作文【情系琐事间,渗透师生情】

　　在班级管理中,经常会遇到些棘手的问题。由于学生们所处的环境(家庭环境、社会环境)不同,所形成的性格、习惯、爱好不一样。我班有几位是单亲家庭,父、母病逝或离异造成单亲家庭。这些同学多数在思想、行为上存在些偏差,性格显得有些孤僻、任性。与家长联系时反应孩子不听话,常与家长产生冲突,思想上有抵触情绪,这样在学习上也有些影响。于是我与家长通过细心沟通交流后,利用课余时间单独找同学来多次谈心,耐心倾听其表述,以真挚的感情投入与其循循善诱交谈。有些同学对家长的怨言我给予循序渐进地疏导,从而使其树立引导对长辈的尊重,对同学及朋友的诚挚友善,教育正确理解感恩。交谈中对于其有些观点给予正确引导,通过旁敲侧击的引导教育,同学开始逐渐转变其抵触情绪,认识其有些错误的想法和做法。让其融入班集体,感受班集体的温暖。
　　在管理中时常要观察同学,抓住同学学习生活中的闪光点,以点着手注重教育。使学生感受到自己的优势的同时,引导树立和追求目标。善于抓点来转化,用情来温暖,从而帮助学生树立积极乐观、团结进步的精神风貌。在心里上鼓励要自信、自强,在思想、行为上鼓励同学努力实现自己的诺言,勤奋好学,规划自己的学习生涯,努力实现自己的人生目标。
　　班主任善于观察学生的一切言行,从而使学生在学习生活中得到更多的关怀。从学习到生活,从品德到素养,一点一滴的关注,谦虚谨慎,培养优秀的学生能够在今后的工作中能独挡一面,使班集体打造出团结协作的优秀团队。
　　与学生交往时,在谈话中一定做到不要伤害学生的自尊心。让其在不受任何伤害的情况下能够充分认识到自己的错误,起到事半功倍的教育效果;相反,则会引来抵触情绪。让学生从无痕的沟通交流中懂得尊重与理解,体会到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。诚恳的交流,润物细无声表达出了老师无声的爱,老师每一个善意的微笑,一束关注的眼神,一句鼓励的话语,让学生从真心的教育中懂得自我反思,自我认识,获得进步。
　　班主任与学生交流是一种调动学生感情的职业,对学生要动之以情。真挚的爱是教育的基础,以诚挚和温馨的爱来感化学生,老师的所作所为感染学生。与学生交谈时,做到诚心诚意,推心置腹。尤其是与有特殊问题的学生交流时更要诚恳和悦,耐心启发,以老师的感情而引发学生的共鸣。从而指出学生应该努力的方向和所要改正的地方,以此取得学生的共识。
　　班主任积极组织并参与学生的集体活动,从学生的集体活动中让学生感受到团结友爱的陶冶。在公益活动中,感受到助人为乐的情感。在文体活动中,感受到欢乐与美感。在社会活动中,感受到人格的尊严。从这些方面来实现感情上的沟通,心理上得到满足,身心感受到温暖。
　　做为班主任,教育和管理学生是其主要任务,首先应该以一颗诚恳的心去接触学生。如果班主任有事就去教室给同学们交待,没事就不和同学们交流接触,那么学生心中就会产生一种无形的距离感。交流首先采用的通讯方式要告知于同学们,让同学们熟悉你的电话及qq号码,随时都会找到你。可能有些不愿当面说的话语可以通过这些方式达到交流的目的,这样还能增进师生间的感情。
　　班主任的责任在爱中体现,以我们的爱换取学生的真心,用我们责任心换取学生的健康快乐成长。责任与爱是作为班主任是永恒的话题,让我们奉献出爱,肩负起我们的责任,一起创造无比美好的明天。