[思想政治教学如何开展研究性学习]

　　在大力推进素质教育的今天,学生素质和能力的培养越来越受到广大教师的重视,在教学中积极开展研究性学习已成为教育界同仁的共识。研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础,在教师指导下,从生活和社会实践中选择和确定研究课题,以个人或小组合作的方式,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,进而了解社会,学会学习,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。研究性学习的核心,是改变学生的学习方法,强调一种主动探究式的学习模式,是培养学生创新精神和创新能力,推行素质教育的一种新的尝试和实践。在高中政治课中开展研究性学习活动是课程改革和发展的新内容、新形式、新探索,它有利于拓宽学生的知识视野、实现知识,能力和素质的相互渗透、相互促进、相互提高,也有助于培养学生的科学精神和科学态度。因此近年来研究性学习备受政治教师的关注。下面,笔者就高中政治课开展“研究性学习”教学活动谈谈自己的看法。
　　在我国,课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书,学科课程有教科书;而研究性学习课程是国家制定的教学计划、教学大纲中规定的、它没有教科书。以高中政治知识为主导的研究性学习课程是高中政治必要的延伸和拓展,现行的高中政治教材是以邓小平建设中国特色社会主义理论为中心内容,讲授经济学、哲学和政治学的基本观点,它的知识体系科学严谨,符合学生的认知水平与能力,具有相对稳定性。它从静态的角度,使学生通过学习获得比较扎实而又系统的知识,但与此同时,这种单一的学科课程会使学生与实际生活相隔离。在实际的高中政治课教学中,我们往往受高中会考、高考的牵制,只重视课本学科知识的传授,忽视了从动态角度引发学生追踪时代的步伐,培养学生在实践活动中提出问题、解决问题的能力,却忽视了让学生在实践中体验知识的的形成和感受创造的喜悦。而研究性学习课程恰恰立足于现实生活的生动变化和发展。
　　一、必须转变观念,激发学生开展研究性学习的积极性
　　在传统教学中,教师的职责就是传道、授业、解惑,教师只管按照教学大纲的规定,完成传授知识的任务就行了。传统教学常常忽视了学生的参与,忽视了学生课堂学习的积极性和主动性。我们应当知道,高中学生在身心发展状况、知识能力基础、社会生活经验等方面都达到了一定的水平,在政治学习过程中已经能用书本理论作指导去发现、分析、解决问题。因此,广大政治教师必须打破单一的传统教学模式,大胆引入和渗透研究性学习,增强教学针对性,激发学生学习积极性,努力培养学生的创新精神和实践能力。
　　二、摆正师生关系,创设民主学习气氛
　　研究性学习中,学生是主体,师生关系应该是互帮互学的“学习共同体”。我们必须改变传统教学中教师教什么,学生学什么的不平等关系。在政治课堂教学中,我们要充分发挥学生主体作用,不断引导学生在实践学习中提出问题、探究问题。我们要善于引导学生用所学的政治理论分析热点问题,留给学生自主学习的足够的想象空间。
　　三、政治教师要改善知识结构,提高指导能力
　　研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点。实施过程要依赖许多信息资源,并且要在一种动态开放、多元的学习环境中,这就需要我们关心现实,了解社会以积累一定的感性知识和实践经验。高中政治教师作为政治课研究性学习活动的指导者,必须在教学中不断学习,改善知识结构,开阔自己的视野,尤其是注意涉猎一些科学、艺术、法律等诸多领域的知识,了解社会动态,使自己站得高看得远,从而真正成为研究性学习活动的参与者和指导者。
　　四、指导学生发现问题提出问题,确立恰当的课题
　　针对课题难以确定问题,高中政治教师要注意引导学生从日常生活、政治学科学习热点。社会实践中去发现问题和提出问题,从而确定恰当的课题。指导学生遵循“三个原则”,坚持“三个联系”。三个原则是:(1)兴趣原则,(2)课题难度要适合学生的年龄特点与能力水平;(3)可行性原则,因地制宜,就地取材。“三个联系”,即:(1)要与现实生活相联系,增强政治课研究性学习的鲜活性;(2)要与学生的思想实际相联系,增强政治研究性学习的针对性;(3)要与社会实践相联系,增强政治研究性学习的实效性。
　　五、摆正课内学习和课外实践的位置,正确处理政治课程与研究性学习课程关系
　　因为政治学科的知识贴近生活实际,贴近学生生活,所以,政治学科课程与研究性学习课程是相互依托的课程关系。教学中我们必须摆正课内知识学习和课外实践探索的位置,正确处理研究性学习和政治学科课程的关系,使学生熟练掌握政治学科的知识,做到在学中用,在用中学,真正把素质教育落到实处。
　　六、重视学习过程评价,不断完善评价体系
　　在开展研究性学习过程中政治教师要充分认识研究性学习的开放性,树立正确的质量意识,改变传统的只重视结果不重视过程的评价方法。增强责任心,经常深入研究性学习活动小组,了解情况,帮助指导,掌握学生开展研究性学习的过程,从而正确评价学习活动,促进高中政治课研究性学习活动的深入开展。
　　总之,高中政治开展研究性学习是一种全新的综合性的教学方式,学生随时都会遇到各种困难,有时甚至感到茫无头绪,政治教师除了帮助引导外,更要重视心理辅导,鼓励他们树立信心,战胜脆弱,特别应防止学生产生焦虑情绪。在教学中教会学生“研究性学习”能够培养学生创新精神和实践能力,为学生的终身学习打好基础,最大限度地开发出人的创造力潜能,因此我们要为之不懈努力。