【提高作文教学效率的途径】提高程序效率的根本途径不在于

　　 � 在写作教学中，传统的教学模式束缚了学生的思维发展，是作文教学效率低的一个重要的原因。那么，如何切实提高作文教学质量，使学生获得全面和谐的发展呢？作文教学中笔者做了如下一些尝试。�
　　一、运用求异思维的方法，指导学生作文�
　　要想使学生写好作文，首先要把写作的主动权还给学生，让他们乐于写作，并从中尝到甜头。�
　　要尽可能地根据学生的学习、生活实际，鼓励学生自己去观察、体验，感悟生活的哲理，认识生活的真谛。在命题时，尽量避免出一些绝对肯定或否定的作文题。与此同时，还要让学生明确写作目的，教给学生具体的方法。写文章总是为了让人看的，中学生练习写作虽然不是为了发表，但下笔前要多问几个为什么：这篇文章写什么？主题是什么？另外，教师要指导学生在同中求异，千方百计启发学生质疑，引导他们从不同的角度提出问题，进行联想。比如，让学生写《我的愿望》，我就引导学生写自己最想做的事，要求写出产生这种愿望的原因。经过指点，学生写出来的文章各具特色：有写长大后要挣很多钱的愿望，因为感到父母为供“我”上学，含辛茹苦，自己挣了钱好用来报答父母；有写让“爸爸”的砖厂倒闭的愿望，因为“爸爸”建了砖厂，有了钱就包二奶，使家庭支离破碎。这些文章写得真实感人。由此来看，作文教学中重视求异思维的培养，有利于开发学生的智力，使文章立意新颖，构思奇特。�
　　二、运用比较的方法，指导学生作文�
　　比较，是人们认识事物的一种有效的方法。人们只有对事物内部矛盾的诸方面进行比较后，才能把握其内在联系，从而掌握其规律。运用比较的方法讲清写作的一般常识，有助于学生作文。文章各有特点，如叙事散文与一般记叙文不同，即使同是记叙文，侧重记事和侧重记人的也有不同。又如议论文中的记叙与说明文中的记叙也有不同，两种文体虽然都使用记叙这一方法，但目的和作用是不同的。在作文教学中，运用比较的方法指导学生弄清这些区别，是提高作文水平的前提。去年冬天，我出了一个作文题《雪》，体裁不限。学生运用比较的方法，写出来的文章各具特色：有的学生写由白雪飞舞想起母亲给“我”送棉鞋的情景，体现了母亲的爱子之情；有的学生写对雪的说明；有位学生写自己喜欢雪、爱雪：“雪，我爱你，今天你使大地披上银装，你融化后，将是春意盎然，大地处处是生机。”该文章充满了诗情画意，抒发了作者内心的美好情感，是一篇优美的抒情散文。�
　　（作者单位：河南省西华实验中学）