浅析如何激发高中生对篮球训练的兴趣_如何激发高中生对历史课的兴趣

　　 高中体育教学标准明确指出，学校体育是提高国民身体素质的基础，在教学实践中应践行学生为主体、教师为主导的课程理念，树立终身锻炼，终身体育的体育意识。在足球、篮球、排球三大球的课堂教学中，可以说篮球在各中学的普及率与参与度应该是最高的，即使是在偏远的乡村中小学，也会有即使不吻合标准的篮球架。
　　 但我们往往又会发现，驰骋在篮球场上的还只是一部分的学生，在高考的压力之下，大多数学生对篮球的喜爱最多也就是停留在场边看球。这种现象应当引起我们教育工作者的深思。我们深知，篮球运动对于高中生来讲无论是身体发育还是品格形成都有着重要的意义，他对于学生的健康成长很有好处，而且能培养学生积极进取、热情阳光的气质、形象，对于培养学生的集体主义观念和团队意识也很有帮助。
　　 既然篮球教学对高中生有着如此重大的意义，那么针对高中生对篮球运动参与程度不高的现状，我们怎样才能提高他们对篮球的兴趣，引导他们主动走到球场，一展自己的飒爽英姿呢？
　　 一、在篮球课堂教学中合理引用多媒体，激发学生对篮球的兴趣
　　 一般来说，高中阶段的学生追星的心理较为浓重，我们在实际的教学实践中完全可以采取“明星效应”的教学手段来提高他们对篮球的兴趣。随着姚明、易建联、王治郅先后在美职篮中的出色表现，中国内地对NBA的了解越来越多，乔丹、麦迪、科比一系列美职篮明星在中国家喻户晓、妇孺皆知，在这些高中生的心里更会产生较大的影响。这时，我们适时地再加上一些篮球女明星的故事，如：中国的隋菲菲、叶莉、苗立杰等等，晒一下叶莉和姚明的幸福生活照，笔者相信，一定会激发他们对篮球的兴趣，使他们拿起篮球，走向球场。
　　 二、提高高中体育教师的教学水准
　　 现在的教育界流行这样一个理念，没有教不好的学生，只有不会教的老师。笔者深信这一点，并且以为，在当今的高中体育课堂上许多体育教师的不适当的教法严重影响了学生对篮球这项运动的参与程度和积极性。其表现主要有以下几种情况：
　　 首先，一部分教师就从心里认为，高中生自然就应该以学业为重，只有体育生才应该每天转在球场上，这种心理根深蒂固，必然就要在课堂上自然流露，在这种心理暗示之下，学生本来就不高的积极性也便被无情地抹杀。
　　 其次，许多体育老师的口德不好，动不动便满嘴粗话，引起许多学生的反感，由于反感教师，进而影响到学生对篮球这项运动的兴趣。
　　 再次，一部分体育教师的业务素质不够过硬，不能根据高中男女生的身体状况的区别来分别制定有关的教学计划和训练内容，而往往教学方式单一，男女生训练内容一刀切。比如胸前传球距离的控制，对于男女生而言就有不同的区别，女生的力量不够，技术动作体会不到，更不要提随着男女生身体发育、力量增长的区别而调整不同的训练手法了。
　　 针对以上种种情况，教育管理部门就应当认真反思一下自身的管理体制与考核办法，制定切实有效的措施来提高教师的教学水平，从源头上制止其不良行为，以便有效地激发学生对篮球运动的喜爱，促进高中生德智体美劳的全面发展。
　　 三、针对实际情况，适当调整篮球场地、器材和规则
　　 因地制宜，可以根据不同学生的身体特点，适当地对篮球运动的场地、器材、规则做一些适当的调整，以便于不同身高的学生在参与篮球运动时都能够获得更多的自信，进而激发他们练习篮球的积极性。
　　 调查研究表明，很多高中生从心里是非常喜欢篮球这项运动的，只不过在参与其中的时候，由于其难度较大，不能及时从中获得成功的体验，找不到自信而逐步冷却了对篮球的热情。针对这种状况，我们完全可以针对实际情况对身高较矮的学生所需的篮球场地、器材和规则做一下适当的调整，以有利于他们的参与。
　　 譬如，无论是中学、大学还是小学，也无论是机关、单位、学校还是社区，几乎所有篮球场的篮筐高度都是标准的3.05米，没有根据不同的年龄、性别作任何的调整，社会的苦衷我们可以理解，但作为学校，我们完全可以把篮筐的高度降低一下，这样会更加符合“以人为本”“面向全体学生”的教育宗旨，君不见美职篮都能够调整球场规则，我们为什么就不能与时俱进做适当的改变呢？
　　 （作者单位 浙江省温州龙湾永强中学）