临沂罗庄和谐家园980 温馨的环境,和谐的家园

时间:2019-06-22 05:10:54 来源:QQ空间素材网 本文已影响 QQ空间素材网

  我是一名初中数学老师,同时也一直从事着班主任工作,通过十年的班级管理,我认为教室是孩子学习的主要场所,也是师生情感交流的心灵家园,一个教室的环境对于学生的熏陶是潜移默化的,对学生的教育是“润物细无声”的。
   如何使教室变成一个充满温暖,令人心怡、其乐融融的学习环境?如何让学生置身于如同家的温馨环境,快乐地接受新知识、新理念?是我们的共同追求。在我的实际工作中,从以下几个方面体现温馨教室的创建。
  一、营造幽雅、健康、温馨的教室环境
  我认为首先必须重视教室物质环境的温馨建设,营造一个幽雅、健康、温馨的环境。温馨是人的一种内心体验,环境温馨最能让人直接有所感受。但一定要坚持:环境以人为本,环境为人服务,环境为师生所需,这才能达到真正的温馨。
  不只是说把教室布置得花哨一点,内容多一些,也不单是说颜色鲜艳一些就美了,就温馨了,更重要的是体现学生内心的体验,挖掘其内在的美。教室的整洁、美观的环境,是一个班级精神风貌的外在表现,能振奋精神。我让学生自己做到:每天,班级地面无杂物、痰迹,墙面无污渍,桌椅无刻印,门窗无积尘,卫生无死角。培养学生爱护教室公物和主人翁精神,树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。教室内的常备用具和学生常带之物,如雨具等,应分类集中,放之有序,眉目清楚,避免杂乱现象。
  温馨教室应该体现促进学生健康人格的形成。民主、和谐、团结、进取的班级文化能有效地体现班级的价值取向。因而教室文化建设是促进学生全面发展不可或缺少的重要组成部分。俗话说:“环境造就人”。一个教室的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的,它对学生的成长起到举足轻重的作用。教室文化是一门潜在的课程,它具有无形的教育力量,往往会起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。1、我把教室文化渗透到各个角落:一句名言警句,一个小花盆,一只小金鱼,一块抹布,一个书报角。这些都会对学生起着潜移默化的教育。2、用学生的绘画作品布置班级的学习园地;将学生的获奖证书张贴在荣誉角,让学生既自豪又有成就感;学生的优秀摄影作品、组员成长足迹(照片)、班级风采都透过能说话的“墙面”,及时传递信息,展示风采等,让每个孩子有机会上“墙”亮相,这样既激励孩子,又有良性竞争。这样既美化了教室环境,又在很大程度上鼓舞了学生热情,时时给学生以启迪。使我们的教室始终洋溢着一股温馨的氛围,大家的心里也因为能经常看到它们而充满温暖。这样一个学生积极参与,一个更为幽雅、舒适、注入了生命活力的学习和生活环境,使学生喜爱班级,在温馨的环境中快乐学习。
  二、营造平等、合作、亲切的师生、生生关系
  一个班级体现出平等、合作、关爱、和谐是非常重要的。为了真正体现这一点,为了征求学生的意见,更好地创建适合我班学生的温馨教室。我切合“如何创建温馨教室”这个主题,根据班级实际情况,我设计了一份学生调查问卷。如下:
  ⑴我们现在要建一个温馨教室,你觉得你现在的教室温馨吗?你喜欢你的教室吗?如果喜欢,喜欢那些地方或哪些布置?不喜欢?你觉得还缺什么?为什么这些东西对你很重要?或者,你觉得现在教室里多了什么或者你讨厌什么?
  ⑵在一个温馨教室里,你觉得你的班主任应该是怎样的一个人?当他(她)和你们在一起的时候,你最希望老师和你们做什么?
  ⑶在一个温馨教室里上课,你希望你们所有的任课老师在课堂上和你们怎样上课?他会怎样批改你的作业,如果你错了,你希望他用什么样的方法指出你的错误?考试以后,你希望老师怎样既真实又温馨地评价你们的考试成绩?
  ⑷在一个温馨的教室里,你希望你们同学怎样友好相处?怎样才能做到你希望的那样?
  ⑸你眼里的温馨教室是怎样的?
  在设计,完成这份问卷的过程中,师生彼此间相互讨论,畅所欲言,在合作中完成问卷。我也发现每个同学都有自己心目中完美的温馨教室形象。这份问卷调查的情况表明:“温馨”是一种主观与客观相统一的心理感受与享受。要创建好温馨教室需要老师、学生和家长等人员之间相互配合相互协调,温馨教室的创建更是使师生关系,生生关系更和谐更亲切更温馨的过程。
  我是一位数学老师,作为一个班主任,我一直有一个信念:在人格上每一个孩子都是平等的。因此,我尊重每一个学生,从不因为谁的学习成绩好就特别偏爱,也从不因为学习成绩差而嫌弃他们。一位美国教育家说过:“赞许犹如阳光。”在我的数学课上,即使数学成绩再差的孩子,在数学课上仍然可以保持活跃和积极的状态。我的一举手一投足,学生都能心领神会,师生之间如朋友,充满着和谐温馨的气氛。当然这种状况的形成,与我个人的性格和课上经常的鼓励是分不开的,通过鼓励至少让孩子对自己充满信心,对数学很有兴趣。温馨教室的创建,师生关系的平等、合作非常重要,同时也告诉我们课堂是创建温馨教室的主阵地。
  温馨教室体现在教室中的师生关系,生生关系的平等、合作、亲切之上。同时,温馨教室的建设不仅是班主任和学生共同的努力,还需要每一个任课老师的参与和努力,在这样一个集体中,师生,生生,师师都是互相沟通,协调的统一体。和谐温馨的人际环境有助于形成学生平等合作的健康心理。
  三、营造团结、和谐、温暖的心灵家园
  温馨教室不仅是环境布置的温馨,更重要的是使同学们之间、老师与同学之间关系更为和谐、融洽,使每一位同学快乐学习,快乐成长。让每一个走近它的人感到亲切,感到温暖。要让我们的教室成为快乐学习的乐园,成为充满爱的温馨家园。
  在创建温馨教室的主题活动中,我们班级开展了一系列的实践活动。教会学生利用一切机会,表达对父母、老师的感激之情。在学校举办的运动会、艺术节中,师生一起团结协作,不仅锻炼了身体,更让大家紧紧凝聚在了一起,和谐相处,积极上进。三八妇女节、清明节、母亲节、教师节等活动中,学生学会了感恩,孩子在家中表现的进步,感动了我们的家长,感动了我们老师。班级组织的美食大赛日,摄影活动节等等已经成为同学们表达自己爱心、实施“温馨行动”的翘首盼望的日子。
  同时我们还设计了“关爱”系列,从手拉手的关爱班级同学,到利用假期慰问孤寡老人,到杜绝乱扔乱倒的关爱环境,从关心同学,关爱社区,关心社会,层层深入,收到了很好的效果。
  每一个学生都是班级的主人,因而对于班级的管理,也是人人有责。我们开展“五个一”活动,全面提高学生的组织能力与思想素质。“五个一”就是:选择一个岗位,扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,学会一种本领。
  通过以上活动,班级同学团结,和谐相处,互帮互助。短短的一段时间,学生的主体性得到很大提高,自我组织、自我管理的能力也显著增强。
  要营造幽雅的教室环境,融洽的师生关系,温暖和谐的家园,教师在在其中占起着重要的作用。教师应是温馨教室建设的组织者、建设者和引领者,是学生健康成长的引路人;是班级教师集体的组织者,是师生和谐关系的倡导者;是班级家长集体的组织者,是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。
   教室是学生每天生活的空间,是学校教育的重要场所。教室文化是校园文化的主要窗口,把教室的布置融入到班级的管理中,通过对教室的精心布置,形成了良好的教室环境,这不仅有利于学生身心的健康发展,还有利于师生产生良好的情绪,以景育人,以境教人,潜移默化,真正达到育人的功效。总而言之:让每一面墙壁都说话,让每一个角落都育人。相信只要我们潜心思考,踏实进取,灵活运用各种充满教育智慧的言行来感染孩子。就一定能创建一个润物无声,一个和谐氛围的教室,做一个快乐教师,做一个快乐的学生。

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