从《小猫的倾听》说起|小猫的倾听

　　在课堂中时常会出现这样不和谐的镜头：一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起手，大声嚷着：“老师，我来，我来……”；当指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，作垂头丧气状，根本顾不了听讲；老师讲得津津有味，学生却旁若无人地干着自己的事；当一位学生在发表着自己的见解时，另一位学生觉得与自己的意见不合，就马上打断别人的发言，发表自己的见解……
　　这些状况的出现，说明我们的学生不善于倾听其他同学的发言。这不由得令我想起一个童话故事――《小猫的倾听》：
　　有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，3天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。”
　　小猫惶恐地问：“妈妈，那我应该吃什么东西呢？”
　　猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不清楚，就用我们祖先留下的方法吧！这几天夜里，你躲在人们的屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细地倾听人们的谈话，他们自然会教你的。”
　　有一天晚上，小猫躲在梁柱间，听到一个大人对一个孩子说：“小宝，把鱼和牛奶冰在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。”
　　第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。”
　　第三天晚上，小猫躲在屋梁上，从窗户看到一个妇人叨念着对自己的孩子说：“奶酪、肉松、鱼干吃剩了，也不收好，小猫的鼻子很灵，明天你就没得吃了。”
　　就这样，小猫每天都很开心，回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像您说的一样，只要我保持倾听，人们每天都会教我该吃些什么。”
　　靠着听别人说话，学习生活的技能，小猫终于成为一只身手敏捷、肌肉强健的大猫。它后来有了孩子，也是这样地教导孩子说：“仔细地倾听人们的谈话，他们自然会教你的。”
　　很多时候很多人不会刻意地教你什么，你要学你想学的，就要听别人怎么说、看别人怎么做。多听、多看，一定有所得。学会倾听非常重要！由此，本人有一些想法。
　　一、反省教师的行为，做好示范，引导学生养成倾听的习惯
　　善于倾听也是教师的品质，意味着平等与尊重；善于倾听，善于捕捉信息，意味着课堂将有精彩的生成。教师在课堂上要能沉得住气，让学生把话说完，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，教师都要专心地去听，做好学生的示范。
　　学生发言时，教师要注视说话的学生，将注意力始终集中在说话的内容上。在倾听学生发言的过程中，应适时用点头、微笑等方式表明自己一直在注意听。此外，竖起大拇指、OK的手势、放松的动作或简单的招手等，都可以把承认、接纳和关心的信息传达给学生。即使学生说错了，也要保持专注、尊重的态度，同时适时地加入一些表示自己听清楚了的话。如“是吗？”“我明白了”“哦！原来如此”“很有道理”等等，还可以用“接着说”“还可以怎么说”“以后呢？”等语言启发、激励学生往深处去思考。
　　“听”的培养中，不要吝啬赞扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感， “你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“ 这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加入了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。课堂上，教师还应抓住有利时机，以倾向性的语言暗示、引导学生， “大家看，××不仅听懂了别人的发言，还加入了自己的想法，多棒呀！”这样，既表扬了认真听的学生，又给其他同学指明了努力的方向。
　　此外，当学生说错时，也要分析一下为什么错了，找出病因以便对症下药，这样有利于收集各种信息，调控课堂，激活课堂。当学生的过激行为使教师愤怒、伤心时，教师尽可能真诚和坦率地说出自己的感情，包括具体地说明自己生气的行为及其后果，以及后来教师有什么感受。如教师可以说：“上课时你们讲话，打乱了我的讲课，我感到很痛心。”直截了当地告知学生，相信教师表达的这种信息在师生之间会造成了一种亲切感。
　　二、明确要求学生，教给方法，训练学生养成听的习惯
　　以故事《小猫的倾听》为突破口，引导学生明白倾听是非常重要的，因为学会倾听是人际交往的需要，更是学生自身发展的需要。学习活动中抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心。让学生明白，教师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。如常说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等。学生只有认真倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与别人雷同，从而强化学生倾听的意识。
　　教学生学会倾听是教师的重要责任，可以优化对学生“听”的指导：
　　1.细化“听”的要求
　　“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。
　　2.“小老师”的示范作用
　　教材中某些新的知识有些学生已掌握，这样的内容可大胆放手，让学生当“小老师”给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。让学生换位当“小老师”，讲的人有种荣誉感，会讲得特别详细，下面的学生听得也非常认真，取得了良好的效果。
　　3.尊重是双方的
　　要让学生明白，人与人之间的尊重是双方的。在小组合作学习时，要善于倾听他人发言，让别人把话讲完，不要打断别人的发言，这是对别人的尊重。同时，引导学生进行换位思考，让学生设身处地地为发言者着想，尊重发言者。在倾听别人发言中，掌握别人发言的要点，学会从他人那里取得有用的信息，做好分析与评价，并适当进行补充。
　　4.倾听的榜样
　　告诉学生，会倾听的人听人讲话时，神情专注，而且表情丰富。当听到与自己的意见一致，或认为言之有理时，会以赞同的微笑，肯定的点头来作出积极反应；当听到与自己的意见不一致或其他同学对问题有不同的解释时，会以凝神沉思，或带有疑问的皱眉等方式对发言的内容来作出积极的反应。在听完其他同学的发言后，应作出积极的评价，或表示赞同，或有补充意见，或有不同的意见，对其他同学的发言内容进行修正或进一步完善，从而把所讨论的问题引向深入。
　　学会倾听可以使学生博采众长，弥补自己考虑问题的不足；学会倾听可以使学生萌发灵感，触类旁通，闪烁智慧的火花；学会倾听还能使学生养成尊重他人的良好品质，使他成为一个受人欢迎的人，一个善于交往的人。曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，养成良好的倾听习惯对学生的一生都有着重要的影响，在今后的学习中、交往中，会源源不断地供给他养料，使他精益求精，走上一条可持续发展的健康之路。
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