html5富文本编辑器_生活实例让已有经验和数学文本有效整合

　　《数学课程标准》指出：“数学学习要力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”因此，教师可以利用学生熟悉喜爱的生活中的常见问题创设情境，激发学生的学习兴趣。如让学生测量计算田块的面积、课桌的面积，调查市场中商品的价格、银行的利率，步测、目测一段路的距离，绘制学校、家庭平面图等等。这样使学生在学习中，新的知识能自我发现、自我创造，教师的任务只是引导和帮助学生去进行这种再创造的劳动，真正体现“教师是教学的组织者、引导者和合作者”的理念。
　　一、有效的生活实例，能唤醒学生的已有经验，让学生体会“学”数学的乐趣
　　情境的创设如果遵循学生的心理特征和认知规律，根据学生的实际生活经验而设计，就能使学生已有的生活经验和数学文本有效整合。
　　案例（一）：
　　师：今天老师请来了几个字母宝宝，如m、cm、kg、t等，知道它们表示的意思吗？
　　师：如果把这些字母放在一句话中，读完后，你们知道它们的含义吗？如一棵大树高4m。
　　生：一棵大树高4米。
　　（教师出示：一袋食物重6kg、一辆卡车限载5t）
　　师：以上的字母在句子中分别表示什么意思呢？
　　（学生一一回答了其中的意思，如这些字母有些表示长度单位，有些表示重量单位……）
　　师：你是怎么知道的？
　　生1：我是从超市中发现的。
　　生2：我是从马路上的路标发现的。
　　……
　　用字母表示计量单位，对于学生们来讲已不再是难题。课一开始，教师充分利用原有的知识，结合学生的认知特点，利用旧知识的迁移，把抽象的知识寓于活泼有趣的活动环节中，降低了教学的难度和坡度，让学生们一下子拉近了数学和生活的距离。这样学生既能轻松地回忆旧知，又能把曾经学到的知识提炼成一个新的知识点，使学生很自然地总结出本节课要学习的第一个内容――用字母可以表示计量单位。
　　二、借助生活实例，使学生深刻领悟“用”数学的重要性
　　案例（二）：
　　师：在生活中，哪些现象能说明用字母表示数？咱们来寻找生活中用字母表示数的现象。
　　师：英语老师用A、B、C三个不同的字母来表示作业的等级，也就是相应的分数。这样做有什么好处？
　　生1：便于我们清楚地知道自己的作业属于哪个等级，离优秀还有多少距离。这样的评价等级，老师批改很方便，我们一看也简洁明了。
　　师：老师发现了一件有趣的事。一天，小明在校园内拾到一个钱包，包内有一些钱。为此，小明写了一个寻物启事：“今拾到钱包一只，内有M元钱，请丢失者前来认领。”这样表达好吗？
　　生2：这样别人就不敢来冒领了。
　　生3：因为冒领的人不知道钱包里真实的钱有多少。
　　生4：这样便于拾到的人准确地归还失主。
　　……
　　为了说明字母在生活中的重要作用，教师设计了英语老师的作业批改等级、张贴的寻物启事中的内容，这些内容把数学知识与生活常识紧密地结合在一起，达到了有机的整合，使学生们富有兴趣地参与到学习素材的研究中。整节课让学生们处于积极的思考状态，真正做到了学有兴趣、学以致用的目的。这样的教学替代了教师的单向传授，还调动了学生学习的积极性，让全体学生参与思考的全过程。在分析交流中，学生们主动地把知识重点进行反馈交流，促进了学生生活经验的提升和判断意识的发展，真切地感受到“用”数学的乐趣。
　　三、拓展生活实例，综合学生的生活经验，达到“知、情、意”的有机整合
　　案例（三）：
　　师：小明很不乐意做家务，就悄悄地给妈妈写了一张纸条：“拖地3元，叠被1元，抹窗户5元，丢垃圾袋1元，共10元。”妈妈看后一言不发，也写了一张纸条：“为你做饭x元，买玩具y元，看病z元，日常关心a元……”小明一看心头惭愧，赶忙收起纸条。
　　师：听了这个故事，体会一下这些字母又代表什么意思？
　　生1：我们不能向父母索要钱财。
　　生2：这些字母代表父母把我们养育大，付出了很多的物力、财力。
　　生3：故事中的字母可以代表无限大的数。
　　师：是呀，今后，我们应该怎样做呢？
　　……
　　教师引用了孩子不愿做家务，向妈妈索要零花钱的事例，结合教学内容对学生进行对父母感恩的思想教育，引发学生用字母表示数的深层次思考，让学生再次感悟父母对孩子的无私爱心。这样把本节课的知识上升到一个新的高度，使学生的知识和技能、过程和方法、情感和态度三维目标得到落实。由此看来，有效的生活实例能展现学生的综合能力。
　　教师在三个教学案例过程中，充分利用教材，挖掘教材中的非智力因素，适时对学生进行点拨，利用学生已有的知识基础，把知识融入相应的生活常识中，使学生体会到用字母表示数在生活中的积极意义。
　　所以，教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂，真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学，让学生在掌握数学知识的同时，总结经验，拓展能力。
　　（责编 杜 华）