提高质量【把握起始,提高质量】

　　初中物理起始阶段的教学效果如何,不仅影响学生在初中时期的物理学习,而且还能影响到高中文理分科的趋向。八年级学生拿到物理课本后,一般都显得很自豪,想把物理学好的积极性很高。但是随物理课程学习的进展,他们又很快发现,物理学科并不是想象中的那么容易。加上“物理难学”说法的影响,就对物理学科的学习产生一种害怕的心理,尤其女生表现明显。因此,为使学生能较平稳地踏上学好物理的轨道,应在物理起始阶段上提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。
　　一、挖掘教材的优势
　　八年级学生一开始的那种积极想学的表现是短暂的。当进入日常教学后,能否使学生保持较浓厚的兴趣,才是学好物理的关键。新教材图文并茂、生动活泼,内容的编排和难易程度符合学生思维能力的实际。每章每节的“前言”有趣又易懂,对学生很有吸引力,易激发学生的兴趣。教师要充分重视引导学生阅读课本,这样既提高学生的学习兴趣,又提高学生阅读能力的目的。
　　学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入,我们就要因势利导,让他们回答这幅图是什么意思,说明课文中哪方面的内容,你能从中得到什么知识。这样学生对课本内容的印象深了,便产生了学习兴趣。如:八年级物理上册第一章“神奇的物质世界”(教育科学出版社),可能多数教师不用一节课都能讲完这一章(有3节),都是些图片式的内容。我除了详讲外,还在网上搜索些更能吸引眼球的图片,像银河系的美图,哈勃望远镜的组图,各式各样的望远镜图片,以及“宇宙大爆炸”的材料等。学生进入看美图、听故事的课堂环境中,学生对物理更感兴趣,对我打招呼也时时脸带笑容,以后的每节课堂教学学生没一个想睡觉的,效果显著。
　　有些学生在课堂教学上对课本中的“阅读材料”“物理在线”看得很认真、投入,教师可暗示他停止(我曾说过一位学生:你现在不要看,下课后带起望远镜你都看不完。学生听明白了我的话语,课后非常爱看物理书籍。),但在下课前要提示学生课后去阅读,并把“阅读材料”“物理在线”中的内容稍加渲染,引起学生的兴趣。当然,也可偶尔用一两节课在多媒体集中学习课外知识。
　　二、熟透教材,降低要求
　　新教材注意联系实际,适当降低了难度。但八年级学生在学习中还是会感到有困难的,他们一遇困难一般都会产生为难情绪。因此,教师要认真分析、熟透新教材,备好课,力求讲得简洁、浅显,生活化,容易理解。在教学中尽量为学生疏通教材,使他们不感到物理难学。
　　现在八年级学生对新教材中声、热等丰富多彩的物理现象都感到很亲切,不觉得它深奥。但也不排除他们在学习中有困难之处。“正确记录测量结果”,学生在记录数字时,总写不正确,可以说是个小难点。最好的方法是简化些,就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法,然后在黑板上画图:用刻度尺测一木块的长度,让学生写出结果就行了。这样疏通教材,使学生不觉得这个地方有困难。另如“声速”,有的教师在这个点上不断加大难度,拓宽深度,例如根据司机鸣笛后过多少秒听到回声,求某个物理量;在一根长铁管一端敲打另一端听到两次声音,时间差是多少,来求某个物理量等。新教材写得简洁易懂,教师就不要再加大难度了。就按课程标准让学生了解这个知识点就可。这样,学生踏上这个轨道就会感到轻松自如。
　　三、了解信任,加倍鼓励
　　教师应注重了解学生,充分信任他们,给他们必要的指导和鼓励。这样不仅能增强学生学习物理的信心,而且也能使“学困生”看到希望。对学生的了解,一方面从课堂教学、书面作业去进行,另一方面通过接近、谈话来进行。八年级学生开始学物理时,问得最多的话是:“物理好学吗?”“物理怎样学?”“老师,我上课很认真听讲就是做不出来,怎么办?”等之话。这时,教师应及时给他们解释,积极给他们鼓励,并且要认真回答问题,不能敷衍,要让他们有信心学好物理。
　　学生最怕的是简答题中的三个字“为什么”,觉得有话写不出,有理讲不准。教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难,然后做出示范性的解答。开始时要求不要高,只要能用“物理语言”简答就行,以后慢慢引导,要求也逐步提高。这样学生回答问题时胆子就大了,即使学生回答得不尽人意,也要鼓励他们,肯定他们。学生在回答“用什么办法可以减弱这些噪声?”时,说“把教室里的空气抽了,噪声就没有了。”教师应表扬肯定他们动脑筋,同时给他们加以纠正,学生们高兴得不得了,课堂气氛活跃,兴趣就来了。
　　初中物理教学开始时应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下功夫,不必担心影响教学质量。只要我们不放松要求,坚持目标,随着学生的年龄、智力等因素的变化,物理成绩一定能提高。
　　作者单位:江西省兴国县第六中学